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생태적 인식력, 인간에 대한 통찰력, 자연에 대한 공존 및 상생의 가치관을 기를 수 있게 한다. 따라서 생태동화를 활용한 환경교육은 유아에게 긍정적이고 효과적이라 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 전자책과 생태동화의 활용방안을 만3세~만
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생태동화를 활용한 독서활동은 환경문제와 관련하여 보다 폭넓은 사고를 돕는다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전자책과 생태동화의 활용방안을 만3세~만5세 문학교육의 특징과 연계하여 자신의 생각을 기록해 보았다. 전자동화는
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추진방향
9) 전국 토양오염 실태조사 및 복원사업 추진
10) 제도개선을 통한 토양환경관리 선진화
11) 오염토양복원 및 사후관리체계 강화
12) 외국의 토양오염도 조사체계
3. 결 론
1) 토양오염에 대한 고찰 및 해결방안
참고자료
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동화기술, 2008. 3)
강치구 외, 환경과 인간, (동화기술, 2008. 3)
장순웅, 최신 환경과 인간 제2판, (다산서고, 2003. 8)
소병천, 사막화방지협약과 국내의 활용방안에 관한 연구, (한국법제연구원, 2007. 10)
박인성, 황사발원지의 모래폭풍과 토지사막
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동화를 활용한 한국어 교육방안 연구, 청주대학교
▷ 신명신(2008), 전래동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 조선대학교
▷ 이소영(2004), 전래동화에 나타난 생태주의 양상과 지도방안 연구, 제주대학교
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