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활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
- 문희연, “흥미영역에 대한 유아의 선호 연구”, 중앙대, 2003
- 최지훈, “어린이를 위한 문학”
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문학을 지도해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
표준보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03
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교육연구」 26호, 1994.
류덕제, \"소설텍스트의 문학교육 방법 연구\", 경북대학교 박사논문, 1995.
류덕제, \"텍스트의 해석과 문학 교육의 방향\", 「문학과 교육」 창간호, 1997년 가을호.
류덕제, \"학습자 중심 문학교육 연구\", 「문학과 언어」
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문학교육 편에서 이루어져야 하는 것이다.
매체 언어활동은 문화 (재)생산 활동이다. 신문을 구독하고 라디오를 듣고 텔레비전을 시청하는 일은 곧 문화를 향유하는 일이다. 매체 언어 속에서 매체 언어를 생활하는 가운데 문화적 소외를 극
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유아의 정서적 반응을 더 잘 유도할 수 있도록 해 준다. Ⅰ.유아 문학활동을 통한 수학교육
1. 문학을 통한 수학 교육의 의의
2. 수학학습을 위한 문학의 적용방법
① 수학적 내용을 다룬 상황을 활용
② 수학적 활동을 위한 조작적
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교육 교육 과학사
나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서원
민기숙(2001) 유아의 창의성 증진에 대한 부모와 교사의 인식 연구 동국대학교 교육대학원 논문
전동석(2000) 창의성 계발기법을 활용한 전래동화 활동이 유아의 창
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문학교육의 틀짜기, 역락
김대행 외(2000), 문학교육원론, 서울대학교 출판부
김은아(2000), 고전문학에서 수행평가 모형연구: 고등학교 국어(상)을 중심으로, 이화여대 교육대학원 석사학위논문
오탁번 외(2001), 서사문학의 이해, 고려대학교 출
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교육의 형태가 단원중심(소재중심)으로 행해지고 있어서 활동들 간의 일관성이 깨지는 경우가 많고 유아들에게 어떤 의미를 주지 못하고 있는 경우가 많다.
2. (유아문학작품을 통한) 총체적 접근법
단원중심(소재중심) 보다는 주제에 초점을
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들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 유아 언어 평가 개요 평가를 위한 제안
제 2절 유아 언어 평가 방법 및 평가 기준
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교육학회 논문지, 2(1)
최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 57 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수설계의 개념
Ⅲ. 교수설계의 기본관점
Ⅳ. 문학교육의 설계
Ⅴ. 직업교육의 설계
1. 직업교육 경로 설계 기본 방향
2. 직업교육 경로체제 설
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