|
독서록 작성 등을 한다.
4. 원탁대화전략, 테이블 대화, 이야기 인물과 인터뷰하기 등과 전략을 활용하여 토론, 토의 학습을 시킨다. 제1장 독서지도의 본질
1절 독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의
|
|
|
독서교육 길라잡이』, 책따세, 푸른 숲, 2003
3.『중학교 교육과정 해설 Ⅱ』-국어, 도덕, 사회-, 교육부, 대한교과서주식회사, 1999 Ⅰ. 창의적 국어사용 능력
Ⅱ. 문학 답사와 창의적 수행평가
2 .1 문학 답사의 일반적 목적
2. 2 문학 답사를
|
|
|
문학의 이해, 도서출판 월인, 2002
노상예, <춘향전>과 <춘향가>의 수업모형 비교 연구, 고려대학교 석사학위논문, 2000
최광보, 소설 교육에 있어서 수행평가에 관한 연구, 고려대학교 석사학위논문, 1999
http://www.ojirap.com/
원래 4차시의
|
|
|
문학연구학회, 독서치료, 서울 : 학지사,2001
- Raymond J. Corsini · Danny Wedding, 현대 심리치료. 서울: 학지사, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심리치료사의 자격
Ⅲ. 심리치료와 독서치료
1. 독서 행위론적 관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2)
|
|
|
문학적 가치 확장을 위한 북 콘텐츠 활용 방안에 대한 연구」. 서울대학교 석사학위논문.
전나래, 문화공간 기능을 하는 서점의 체험요소가 방문객의 감정반응, 만족 및 재방문의도에 미치는 영향, 성균관대학교 문화융합대학원 석사학위논
|
|
|
토론하도록 지도하는 것도 좋은 방법이다.
◈ 참고자료
* 아동문학, 노운서 외 공저, 양서원, 2013
* 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
* 유아문학, 박선희 외 공저, 한국방
|
|
|
문학에 대해 토론한다. 나아가 독서 요법 사서는 그/그녀가 관찰한 문학의 이용 효과에 대한 보고서를 팀과 요법학자에게 제출해야 한다. 사서는 명백한 행동에 대해서 보고하고 요법학자는 그 중요성을 해석한다. 나아가 사서는 요법학자가
|
|
|
독서흥미를 유발하는 내면적 요인
2) 독서흥미를 유발하는 외면적 요인
3) 독서흥미 발달단계
4. 어떤 책이 좋은 책인가
1) 밀러(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작
|
|
|
문학의 등장은 자국어(음성 언어)의 보급과 중간층(상인들, 독립한 소매상, 행정직과 서기직에 종사하던 사람들, 여성 독자, 하인)을 중심으로 한 독서층의 증가를 기반으로 한다. 또 그 대중화는 주로 흥미를 매개로 한 독서를 통해 이루어진
|
|
|
문학의 다양한활용법들을 고찰하는 과정에서 독서지도사 라는 민간자격도 생겨난거겠지요 ..
독서지도사 과정은 아동의 발달단계에 맞추어 자료와 매체를 활용한 다양한 표현활동 지도법, 좋은 책 선별하기, 토의.토론하기, 읽기와 쓰기를
|
|
메뉴펼치기
