|
구성의 방향
이 단원은 학생들로 하여금 생각과 표현이 밀접한 관련이 있음을 알게 하고, 창의적으로 생각하고 참신하게 표현할 수 있는 태도와 능력을 기르는 활동들로 되어 있다.
소단원 (1)에서는 ‘어떻게 창 Ⅰ. 국가 수준의 국어과
|
|
|
문학적인 글과 관련하여 내용을 좀 더 깊게 이해하기 위한 수단으로 활용할 수 있다. 특히 문학에서 감상활동 중심학습의 경우, 7차 교육과정에서 제시하는 모형이 반응 중심 문학교수 학습과 바로 역할놀이 학습 모형이다. 인물의 성격이나
|
|
|
문학적인 텍스트를 다룰 때
글의 주제나 인물 등에 대해 다양한 반응이 나올 수 있는 경우 적합
⑦ 유의점 - 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회제공
자기중심적 해석·감상을 줄일 수 있도록 토론 강조
참고문헌 ---------------------------------
|
|
|
토론을 촉진시키는 공동체의 도덕적 대화
B.도덕적 제도 : 잘 계획된 도덕적 제도
26.하이트
27.프랑케나
-MEX
*도덕원리를 알게 하고, 그 근거를 알게 함
*도덕원리를 적용 시 필요한 지식을 알려주거나 스스로 얻을 수 있도록 능력을 갖추게 함
*
|
|
|
구성 성분, 혈액의 종류, 혈액이 하는 일등 정보에 관한 자료 조사하기
혈액으로 알 수 있는 몸 상태
혈액 관련 질병과 예방법
토의하고 결과 장리
1-2/10
탐구
토의
이해
지식 및 기능 습득
(2부 심화)
혈액속에는 무엇이 들어 있을까?
현미경
|
|
|
토론 시 태도 평가
총괄평가
본시 작품에 대한 내용과 형식을 이해하고 다양한 맥락으로 작품을 평가함. 또한 다른 작품을 함께 제시하여 비교 분석이 가능함.
지필평가
(70%)
기말고사에 선택형과 서술형 문제로 제출
6. 지도상의 유의점
국어
|
|
|
토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시
|
|
|
토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에서 다른 작품과 관련짓기에서는 가능한 직접 다른 작품을 읽게 하는 것이 좋지만, 시간이 부족하면 그 이야기의 줄거리를 들려주고 어떤
|
|
|
문학과 비문학을 모두 포함하고 있다. 그래서 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지 전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의 구성 요소의 지도를 소홀히 할 수 있다.
둘째, 읽기쓰기 통합 프로그램은 이야기 관련
|
|
|
문학
(2) 영상 문화
(3) 디지털 문화
3) 포스트모더니즘의 사회적 특징
(1) 자아가 붕괴되는 사회
(2) 객관성이 파괴되는 사회
(3) 절대적 진리가 부정되는 사회
4. 포스트모더니즘의 영향
1) 긍정적인 영향
2)
|
|
메뉴펼치기
