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구성된 재능기부봉사단으로 배움·나눔의 실천으로 지역사회 평생학습 활성화에 기여하며 학교로 찾아가는 문화·예술·진로 교육 운영한다. 그리고 학습활동 성과를 나누고 확산하는‘노원평생학습한마당’참여하고 지역주민을 위한 학습
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독서토론, 종목별 체육대회, 탁구대회, 산행 등을 실시한다.
▷ 평가- 활동요법 치료의 종류가 생각보다 많은 듯 하다. 이 활동요법이 환자들에게 약물요법보다는 흥미를 제공해주고, 답답함을 덜어준다는데 환자들이 적극적으로 참여를 할
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토의 토론의 경험을 많이 갖게 함으로써 공동의 일을 함께 협의하고 실천하는 태도를 길러 주어야 할 필요가 있다.
참고문헌
경규진(1993) : 반응 중심 문학교육의 방법 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
교육부(2001) : 고등학교 교육과정
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문학독서 교육에서 일어나는 또 다른 소통은 학습자 간의 소통이다. 최근에 독서교육에서 관심을 끌고 있는 것 중의 하나는 독자중심, 독자의 의미 구성, 독서 토론이다. 한철우, <문학독서 교육의 전개와 방향>,《독서연구》제12호, 한국
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독서문화연구』9호, 2009
와다 슈우지, 『어린이의 인간학』, 아름다운 세상, 1997
최인자, 「청소년 문학 경험의 질적 이해를 위한 독서 맥락의 탐구」,『독서연구』제16호, 2006. 1. 청소년 문학에 대한 다양한 정의들
2. 발견적 개념인 ‘청
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독서연구』제9호, 2003
정상우, 『편집의 발명』, 지식의날개, 2010
김훈 등, 「좌담:청소년이 생각하는 청소년문학」,『창비어린이』Vol.4, 2006
이병기, 「학교도서관 자료구성」, 『도서관문화』34권, 1993
한국도서관협회, 『학교도서관 활성화
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문학적으로 사고하고 반응할 수 있도록 질문을 제공하고 어떻게 상호작용을 하는가를 안내해 줌으로써, 학생들은 소집단 토의에서 독자적인 반응 토의를 이끌어 나갈 수 있게 될 것이다.
ⅩⅢ. 결론 및 제언
인간관계의 대부분은 토론을 통한
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토론을 벌일 수도 있으며, 더 나아가서는 새로운 문학 텍스트의 생산자(저자)로서의 역할까지 수행할 수 있어야 한다.
이러한 소통 모형에서 교사와 학생의 역할은 고정된 것이라기보다는 유동적인 것이다. 교사는 이러한 담론의 중심에 학
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문학 제1집, 배명사, 1962
강희경 / 성교육을 통한 초등학교 아동의 성에 관한 지식 및 태도 변화 연구, 1992
서울교육대학교 미술교육연구회 / 유아미술교육학, 서울 : 학문사, 1997
이준혁 / 소비자 교육 중심의 경제교육 내용 구성 방안, 한국교원
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토론 과정 내내 일관된 팀의 입장을 제시해야 한다.
보충 질의 : 상대방의 논리나 구성상의 문제점에 대해 빠르고도 효과적으로 대응하여 보충 질의를 제기하는 것은 토론을 유리하게 진행하는 관건이 된다. 1. 독서 토론의 개념
가. 독서
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