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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 정의
2. 특수아동을 대상으로 하는 심리치료법
1) 미술 심리치료법
2) 음악 심리치료법
3) 예술 심리치료법
4) 인형극 심리치료법
5) 문학, 독서 심리치료법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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토론을 훈련해야 한다.
글을 잘 쓰고 싶다면 독서광이 되어야 한다. 책을 읽지 않고 타고난 재주만으로 글을 잘 쓰는 사람은 없다. 글 쓰는 기술만 공부해서 잘 쓰는 사람도 없다.
글쓰기의 철칙2
‘쓰지 않으면 잘 쓸 수 없다. 많이 쓸수록 더
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독서인지학습을 강조한 기록물 등 미리 계획된 것들 중에서 선택
9:00 원탁활동시간-그날의 활동을 강조하는 대화, 전날의 활동에 대한 토론도 포함할 수 있다.
9:15 언어계발프로그램에 참여-교사가 고안하거나, DISTAR, Peabody,
Language Kit, Alpha-Time
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독서 감상이 주관적인 감정에 이끌려 결론 낼 수 있는 것이 아니기 때문에 토론식의 수업을 진행하여 학습자들로 하여금 서로의 감상을 공유하고, 자신의 생각을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 한다.
또한, 교과서에 수록되어 있는 부분의
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독서치료시마다 독서물을 복사하여 환자 개인당 1부식 나눠준 후 돌아가면서 소리 내어 읽고 느낌과 생각에 대해 토론하도록 함
문예치료
1. 정의 : 환자의 사고나 감정, 심적 갈등을 일기, 시, 소설 등과 같은 문학적인 형식을 빌 어 표현함으
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독서 습관이 정착되어 어휘력, 표현력 및 발표력의 향상을 가져왔으며, 가족 독서의 날 활동으로 부모와 자녀 간에 대화의 기회를 마련하여 이해의 폭을 넓힐 수 있었다.
참고문헌
전인옥(2011), 세계전통 놀이교육, 양서원
엄정애(2009), 영유
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요인
①일반 심리적 조건에 의한 변화
②문화적 조건에 의한 변화
③자연환경에 따른 변화
④민족 공동의식의 변화에 대한 변화
⑤화자나 청자에 의한 변화
2. 변화법칙
①축약(縮約)의 법칙
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토론
심화반
12주
(5,6,7월)
문학의 접근 방식
1. 심리학적 접근 : 문학의 심리적 이해
(예: 형제간의 경쟁심리- 신데렐라,
일렉트라 콤플렉스- 심청전 등)
2. 철학적 접근 : 존재의 이유
(예: 에밀졸라의 작품들, 문화인류학의 관련서적)
3. 역사
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구성 과정을 도입하여 ‘국어에 관하여 배우는 학습’에 머물지 말고 ‘국어를 사용하는 학습’이 되도록 해야 한다.
셋째, 국어지식 영역의 학습에 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있으며, 총체적인 언어 기능을 활용할 수 있는 다양한
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문학 덩은 실제 언어 사용 국면을 고려하여 통합될 필요가 있다.
② 평가주체의 통합 : 평가자와 피평가자의 구분을 헐고 평가자 스스로도 자신을 점검하며, 교사와 학생의 상호 평가 역시 가능하다. 학생 역시 평가의 주체가 되어 구체적인
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