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문학사연구소, 『한국고전문학작가론』, 소명, 1998.
박영호, 『허균 문학과 도교사상』, 태학사, 1999.
신동욱 편, 『허균의 문학과 혁신사상』, 새문사, 1981.
유병환. <홍길동전>의 형성배경 : 허균의 행적과 혁명의식을 중심으로, 월인, 2005
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문학사에서도 이러한 경우를 많이 볼 수 있는데 이러한 영향의 관계는 문학사적으로 큰 의의를 가진다. 물론 그러한 영향관계를 단순히 개인적인 것으로 받아들일 수도 있지만 그 영향관계에는 당시의 시대 상황, 정치, 경제 등 많은 요인이
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문학 작품의 창작
1) 시 : 주제 → 소재 → 표현기법 고려 → 창조 → 고쳐 쓰기 → 음미
2) 소설 : 주제, 소재 → 중심사건 구상 → 인물과 배경 결정 → 줄거리 → 플롯 구성 → 창작
2. 창작 결과의 공유
1) 작품을 읽고 토론해 본다.
2) 공동으
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문학은 급격한 사회변화에 대응하는 원동력을 전통 속에서 찾으려 했고, 선봉 문학은 끊임없는 실험정신으로 새롭게 창조하려 했으며, 신사실 문학은 심근 문학과 선봉 문학의 경향들을 종합하여 재구성하려는 시도를 했다. 이러한 창작경향
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종류의 반응을 유도한 후 평가하는 방안’에서도, 어떤 특정한 반응을 유도할 때, 과연 어떠한 반응을 유도해야 문학 작품에 대한 적절한 감상 정도를 평가할 수 있을까? 이런 식으로, 다섯 가지의 방안 모두 다 이처럼 ‘꼬투리’를 잡힐 만
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, 애정을 보냅니다. 나도 한국문학을 배우는 학도로서 주변의 시인, 문인에 대한 활동에 관심을 가지고 살아가겠습니다. 1. 답사 출발 동기
2. 작가의 생애
3. 작품 분석
4. 문학관
5. 생가
6. 시비
7. 결론
8. 답사후기
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문학 비평 이론을 학부생들에게 가르치면서 우선적으로 중요한 것은 학생들로 하여금 비판적인 안목을 키우는 것에 흥미를 불러 일으켜 스스로 관심을 갖고 이론 서적들에로 가까이 가도록 방향제시를 하는 것이라고 본다. 즉, 영미 문학 비
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문학 활동-
문학의 생산
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문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
문학의 효용에 대해 이해하기
지식
문학의 성격-
문학의 역할
속성 중심 문학관
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기
수용
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토론을 벌이기도 하였다. 동시대 작가를 한 명 선택하여 작품을 찾아 읽고 그 문학세계에 대한 스스로의 감상과 비평을 정리한 보고서를 내게 하여 수업시간중에 세미나를 진행하는 일은 지금껏 계속하고 있다. 학생들이 직접 창작한 글을 제
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문학 수용과 창작은 학습자가 작품의 구조와 주제를 파악하는 수준을 뛰어넘은 것을 의미한다. 즉, 학습자가 작품을 자기화내면화하여 다양하게 활용할 수 있는 수준까지 도달하는 것을 말한다. 이러한 수준에 도달한 학습자라면 입시 위주
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