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평생교육 전담 공공기관으로서 이 기관에서는 평생교육에 대한 연구, 연수, 정보의 수집 및 제공을 담당한다. 구체적으로 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC) 사업, 평생교육진흥사업의 일환인 성인문해교육 지원사업, 평생학습계좌제, 학점은행
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문해교육은 실생활과 연결된 실용적인 학습을 제공해야 한다. 학습자가 일상에서 실제로 활용할 수 있는 문해 능력을 기르는 것이 중요하다. 예를 들어, 공공기관에서 제공하는 안내문을 이해하는 방법, 은행에서 필요한 서류를 작성하는 법,
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교육의기회의 부익부 빈익빈 현상이 심화되고 있다.
기본적인 읽기, 쓰기, 셈하기를 가르치는 문해 교육은 사설학원이나 시민운동단체에서 소규모로 실시되고 있을 뿐, 규모가 비교적 큰 대학부설이나 언론사 부설 평생교육기관에서는 외면
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문해의 중요성은 최근 코로나19 팬데믹 상황에서도 명확하게 드러났다. 비대면 사회로 전환되면서 각종 행정 업무와 교육, 금융 활동이 온라인으로 이루어졌고, 디지털 문해 수준이 낮은 사람들은 이러한 변화에 적응하는 데 많은 어려움을
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기관 학습자 중심으로: 서울시여성인력개발기관 학습자 중심으로. 평생학습사회, 13(2), 109-133.
정진환(2005). 한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색. 교육행정학연구, 23(3), 553-576.
조창빈, 김두영, 신민선. (2021). 장애인 평생교육기관의 문해
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문해교육은 사회･경제･문화적인 이유 등으로 학령기 교육 기회를 놓친 성인들이 문자해득 역량을 갖추고 일상을 살아갈 수 있도록 문해교육기관에서 운영하도록 지원해 왔으며, 국가문해교육센터와 시·도문해교육센터가
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교육기관의 문해환경 수준에 따른 유아의 문해능력 차이”, 아동교육논집, 2007
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구” 학지사, 2004
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의
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교육을 파악해야할 필요를 강조하였다. 선언문은 효과적인 정책, 거버넌스, 재정투입, 학습참여, 공평, 질 보장 등이 성인과 청소년이 교육권을 행사하는데 필수적인 조건임을 명시하였다. 성인 학습의 핵심중 하나인 문해교육에 대하여는 20
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교육의 원리가 존중되어야 함을 시사하고 있다. 성인 정보 문해 교육을 포함한 제반 연수 활동 및 교육훈련은 이러한 성인 학습자들의 특성을 감안한 성인교육학적 원리에 충실해야 한다. 그러나 대부분의 교육훈련기관 및 교육프로그램에서
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교육. 정민사.
김세희(2000). 유아문학교육. 양서원.
김현희(2003). 유아문학교육. 학지사.
명현옥(2001). 가정의 문해환경과 유아의 읽기능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 3~5세 유아의 문해
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