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정보학이 활용되었다고 할 수 있다.
3. 문헌정보학의 교과 영역
문헌정보학은 이론적이면서 실제적인 학문이기 때문에 학문적 연구는 대상에 따라야한다.
1) 도서관학분야 중심의 교과 영역(전통적)
① 입문 및 발달사 영역
② 정보매체 및 자
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도서관학계(문헌정보학계)의 움직임을 살펴보자. 한국의 문헌정보학은 눈부시게 발전해온 사회과학의 제 성과에 힘입은 바 없이 고립적으로 격리된 채 기능주의 이상의 영역을 넘어서지 못하고 있으며, 사회변혁과 도서관발전을 조화롭게
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도서관학 교과과정을 대체로 복사되었으며, 그동안 우리나라 문헌정보학의 교과과정이 우리 사회 고유의 요구에 기초한 것으로 개편되는 획기적 계기를 마련하지 못한 것은 사실이다.(최성진, 윤병태, 구본영, 1985) 재인용 그렇지만 최근 우
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문헌
▷ 권기원(1986), 도서관학교육과 도서관법 개정방향, 한국도서관협회
▷ 김태경(2007), 한국문헌정보학 교육에서 정보이용자교육 교과과정 모형개발 연구, 한국문헌정보학회
▷ 박성재(2011), 문헌정보학 분야에서의 지리정보시스템의 활
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문헌정보학의 현단계, 서울, 한올아카데미, 1998, pp. 206-218.
3) 윤희윤, 장서관리론, 대구, 태일사, 1999, pp. 349-375.
4) 윤희윤, 도서관의 미래상에 대한 담론 및 쟁점의 분석과 형상화
http://biho.taegu.ac.kr/~yhy/article/fl.html
5) 박준식, 정보환경의 변화와
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문헌
안네 후릿트, 「어린이도서관」. 서울 : 한국도서관협회, 1981.
김효정 외 등저, 「독서교육의 이론과 실제」. 서울 : 한국도서관 협회, 1999.
양재한 외 등저, 「어린이 돗거지도의 이론과 실제」. 서울 : 태일사, 2001.
양태진, “어린이圖書
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문헌정보학을 전공했다고 해서 반드시 도서관 및 자료실 사서직만이 능사는 아니라고 본다. 취업기회가 드문 상황에서는 보다 유연한 취업전략이 필요하다.
문헌정보학을 응용하여 진출 가능한 분야를 살펴보면, 신문사 및 여론조사기관의
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1.본교 편입 진학동기, 학과(전공)선택 이유, 졸업 후 진로계획을 중심으로 간략하게 서술하시오
문헌정보학은 정보와 지식을 체계적으로 수집, 분류, 조직, 보존, 배포함으로써 현대 사회에서 개인과 조직의 성장에 직접적으로 기여하는 필수
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있는 연구자들에게 정보환경의 변화에 대응하기 위하여 정보기술 분야 높은 수준의 전문성이 더욱 필요로 하고 있다는 것을 제시해 줄 것으로 생각합니다. 그리고 현 시대의 정보기술력이 문헌정보학의 현장 연구에 얼마나 기여하고 있는지
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있습니다. 특히, 빅데이터를 활용한 정보 서비스 개선, AI 기반 정보 검색 시스템 구축, 자연어 처리 기술을 적용한 자동 색인 및 추천 시스템 개발 등의 연구를 수행하며, 문헌정보학의 실질적인 가치를 높이는 데 기여하고 싶습니다.
4) 국제
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문헌 정보학)now. l want to work at library. and l want to study Janpanese hard for going to Japan to study. as Japan has difference with Korea , l want to go. my hobbies arereading books and seeing a movie.
l am reading three country nowadays. lt is little bit hard to read but interesting also. l wa
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임용후 포부 :
문헌정보학도가 되기 이전 한동안 ‘내가 잘할 수 있는 일이 무엇일까’ 라는 고민을 한 적이 있습니다. 만약 공무원이 되겠다면 그 중에서 ‘내가 잘할 수 있는 일이 무엇일까’라는 고민도 해보았습니다. 그러한 고민을 통해
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