|
공화국의 종말, 인물과사상사
2. 김진경(2005), 미래로부터의 반란 김진경, 푸른숲
3. 강영혜 외(2004), 고교등급제의 실상, 문제점과 해결방안
4. 김정명신(2004), 고교등급제의 실태와 문제점
5. 최순영(2004), 3불법제화 고등교육법 개정안, 최순영의
|
|
|
대한 인정하는 국가이며 똘레랑스 정신을 통해 상호이해와 갈등의 균형을 유지 해 나가는 사회
2) 사회적으로는 평등과 사회적 정의를 추구하는 사회주의적 성격을 지닌 공화국 체제
3) 정치적으로는 좌, 우의 이념적 대립이 팽팽한 속에서
|
|
|
국의 행정체제를 발전시킬 수 있는 방안을 모색하는 것이 바람직하다고 생각한다.
<참고문헌>
강성남, 「비교행정연구」, 장원출판사(2005)
박동서 외 2인 「비교행정론」, 박영사(2006)
김석준, 「현대 대통령 연구Ⅰ」, 대영문화사(2002)
강
|
|
|
사회
7.1 언어
7.2 종교
7.3 방송과 언론
7.3.1 언론의 자유
7.3.2 신문
7.3.3 방송
7.4 교육
7.5 의료
7.6 인권
8 일본의 문화
8.1 문학
8.2 음악
8.3 컴퓨터·비디오 게임
8.4 예술
8.5
|
|
|
중세에는 민족적인 특징에 대한 강조 보다는 선진 중국문화의 수용을 더욱 중시하는 것이 학문계의 주도적 현상이었다. 따라서 삼국사기의 성격을 올바로 이해하기 위해서는 이런 시대적 상황에 대한 이해가 전제되어야 함은 당연하다고 할
|
|
|
중화인민공화국이 건립된 후 중앙정부는 ‘공동강령’에 근거하여 신속하게 공산당정권을 수립했고, 1954년에는 헌법을 제정했다. 1950년대 후반기부터 정치투쟁이 격화되면서 일련의 시행착오가 시작되었다. 1966년 이후의 문화대혁명 등으로
|
|
|
사회현상(교육관련 통계)
1)학력별 평균 임금
2)소득별 사교육 참여율/교육비 지출현황
3)OECD주요 국가별 교육비 지출규모
본 론
1.학교교육의 경제적 성격
1)경제적 측면에서 교육을 바라보는 좌파 와 우파
2)경제 원칙으로 표시된 효율
|
|
|
중국은 많은 산업 부문에서 변화하게 될 것이다. 따라서, 급변하는 중국 시장을 새롭게 인식하고 거기에 적극적으로 대처를 해야 한다. 결국 기업이 성공하기 위해서는 그들의 독특한 사회현상, 문화 그리고 정치 등 어느 것 하나 소홀히 해서
|
|
|
국회도서관 “문화 대혁명을 중심으로 본 중국 현대사진의 흐름에 관한 고찰“ 학위논문
문화대혁명, 또 다른 기억(어느 조반파 노동자의 문혁 10년) 천이난 저, 장윤미 역, 그린비 2008.10.20 서론
1.문화 대혁명의 배경
본론
문화대혁명
|
|
|
china.htm 1. 서 론
2. 문화대혁명이란?
3. 문혁과 영화
4. 작품소개
1) 패왕별희
2) 마지막 황제
3) 인생
4) 아이들의 왕
5)부용진
5.
|
|
메뉴펼치기
