|
문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루이스 칸 건축의 특징
Ⅲ. 루이스 칸 건축의 철학
1. 설비 공간과 거주 공간의 분리
1) 현실
2) 칸의 사유(Served Space & Servant Space)
3) 질서
2. 빛의 유입을 통한 건축물의 존재 의미
Ⅳ. 루이스 칸 건축의 작품
1.
|
|
|
문제이다
3) 불편부당성의 측면에서 보았을 때, 특정 사안이 논쟁적 사안이냐 그렇지 않느냐의 여부를 누가 판단하게 되느냐 하는 문제이다
4) 불편부당성의 차원 중 균형성이 갖는 한계를 지적할 수 있다
3. 공정성의 하위개념
Ⅲ. TV탐사
|
|
|
대학원
김익두(1998) / 민요의 시학과 정치학, 한국민속학30, 한국민속학회
박경수(1998) / 한국 민요의 유형과 성격, 국학자료원
정동화(1997) / 한국민요의 사적연구, 일조각
조윤경(2002) / 초등학교전래동요와 민요의 효과적 지도 방안 : 전통음악
|
|
|
프로그램의 개발 보급
5) 평가를 통한 서비스의 질 향상
6) 시설기준 충족을 위한 국가지원 시설요건 완화
2. 지역아동센터의 활동 최종목표
1) 일반 보호 및 급식
2) 교육
3) 문화
4) 정서지원
5) 지역사회연계
Ⅳ. 참고문헌?출처
|
|
|
유형
3.인터뷰의 준비 과정
4.인터뷰의 진행
5.인터뷰의 기록과 정리
6.교육 과정으로서의 인터뷰 보고서 과제
7.인터뷰 보고서의 사례
③ 문화콘텐츠 글쓰기와 스토리텔링
1.생활문화 글쓰기와 스토리텔링
2.지역문화 글
|
|
|
대학원 석사학위논문.
김홍원(2006). “2006방과후학교 페스티벌 학교혁신과 방과후학교 운영 세미나자료집”, 한국교육개발원.
______(2006). “방과후학교 성과분석”, 교육개발원.
______(2006). “방과후학교의 성공을 위한 전략, 방과후학교 시
|
|
|
대학원 석사학위논문.
김홍원(2006). “2006방과후학교 페스티벌 학교혁신과 방과후학교 운영 세미나자료집”, 한국교육개발원.
______(2006). “방과후학교 성과분석”, 교육개발원.
______(2006). “방과후학교의 성공을 위한 전략, 방과후학교 시
|
|
|
분석을 위한 기초 연구, 한국교육개발원
한유경(2013). 교육복지우선지원 사업 학교효과 분석, 서울대학교 대학원.
강영혜 외(2004). 교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원
류방안, 김경애, 이은미, 이광현(2011). 교육복지투자우선지
|
|
|
문화예술
2. 풍물은 총체적인 특징이 존재
3. 풍물은 민중 스스로 만들어 간다는 것
4. 풍물은 계속 변화 발전한다는 것
Ⅴ. 풍물놀이(풍물굿)의 지역적 분포
1. 경기농악
2. 영동농악
3. 호남우도농악
4. 호남좌도농악
5. 경남농악
6. 경북
|
|
|
문제점
1. 실업통계의 문제점
2. 일시적 성격이 강한 정책
3. 전달체계의 불안정
1) 절대인력의 부족
2) 상담원의 불안정
3) 집행수단의 한계로 인한 정책수립의 어려움
Ⅵ. 브라질 실업정책(일자리창출)의 사례
1. 소기업 바라크(Barracoes Em
|
|
메뉴펼치기
