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이론
2. 교육사상
1) 삼육론(三育論)
2) 가정교육론
3) 인간성 삼단층론
4) 사회교육론
5) 체벌교육론
3. 교육목적
4. 교육원리
5. 교육방법의 8대 원리
Ⅸ. 프뢰벨의 유아교육사상(유아교육철학)
Ⅹ. 몬테소리의 유아교육사상(유아교육
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문화사, 1981.
박용옥, 《한국근대여성운동사연구》, 정신문화연구원, 1984.
이배용,〈일제시기 여성운동의 연구성과와 과제〉, 韓國史硏究의 回顧와 展望 Ⅳ / 《韓國史論 26》, 1996
《동아일보》,《조선일보》,《근우》 서론
1. 일제시기
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문화는 그 기술이 노하우로만 전수되어 결국에는 수백 년이 지난 지금에도 누가 최초로 구현한 것이고 어떤 기술들이 사용되었는지를 알 수 없어 그때의 기술을 현재에도 완벽하게 재현하지 못하고 있는 점을 예로 들 수 있다.
이에 지식재
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문화적 축적과의 상호작용에 의해서 성장되는 것->지성에 의해 검토.
- 가치는 외부로부터 부과되는 것이 아니다. 공개적인 토의와 제한 받지 않은 지성의 작용에 의해 결정된다. -> 민주주의 풍토에서 가능 1. 방법으로서의 프래그머
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論
Ⅱ. 文識性의 性格
Ⅲ. 文識性 發達에 대한 觀點
1. 성숙주의적 관점
2. 행동주의적 관점
3. 상호작용주의적 관점
4. 사회적 상호작용주의적 관점
Ⅳ. 文識性 發達過程
Ⅴ. 結 論
☆參考
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문화는 크게 변모하였다. 이는 일상생활문화가 달라졌고, 특히 도시가 주된 생활근거지로 자리잡게 되었음을 반영하는 현상이다. 당연히 생활문화의 변화와 함께 가족구조도 대가족에서 핵가족으로 바뀌었다. 과거에 3대 이상의 직계 존비속
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論을 전민에게 선전하는 활동을 하였다. 특히 열렬한 선전활동과 엄격한 금욕적인 생활실천의 경험을 통해서 그의 혁명론은 더욱 빛을 발하였다.
그러나 당시 革命에 뜻이 있던 知識人들이 政黨政治의 틀 속에서 변절해 가는 것이 일반적이
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이론은 정치적으로는 입헌주의, 경제적으로는 자본주의를 지향하는 것이다. 특히 ‘멸국신법론(滅國新法論)’으로 대표되는 그의 민족경제론은 20세기 초 아시아 후진국가들에게 І. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.양계초의 근대사상
2.유
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이론적·수학적 연구와 경험적·실험적 연구의 전통이 연결되기에 적합하지 않은 토양이었다는 지적도 그 중의 하나가 된다. 근대과학의 출현 시기에 크게 영향을 미쳤던 입자론(粒子論)의 철학이 서양의 개인주의적·상인적 정신과 잘 조화
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문화인류학 ·교육학 ·범죄학 ·문예비평에도 큰 영향을 끼쳤다. 주요저서에는 《히스테리의 연구》(1895) 《꿈의 해석》(1900) 《일상생활의 정신병리》(1904) 《성(性) 이론에 관한 세 가지 논문》(1905) 《토템과 터부》(1913) 《정신분석입문》(19
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