|
문화재(기능) 재연
3. 무형문화재 감상
4. 지역성
5. 유래와 역사성
6. 우수성과 가치
7. 전통계승을 위한 노력
8. 무형문화재와 우리 생활과의 관계
Ⅴ. 무형문화재와 중요무형문화재
Ⅵ. 무형문화재와 탈춤학습
1. 탈 탐구
2. 탈출탐구
|
|
|
학습 방법의 이론과 실제(Ⅰ), 서울 : 교육과학사
서현초등학교(1998), 에듀넷을 활용한 교수-학습 지도방법 개선에 관한 연구
중요무형문화재 제17호, 봉산탈춤
이화연(1995), 우리 아이들의 성교육 어떻게 할까, 서울：돌베개
통일교육원(2001),
|
|
|
학습목표
1. 프로그램의 목적 및 내용 이해
2. 탈춤에 대한 이해
3. 탈에 대한 이해
4. 탈과 탈춤에 대한 종합적 이해
5. 이야기 구성
6. 탈 제작
7. 탈춤 공연
8. 평가
Ⅱ. 주요 학습내용
1주 ~ 11주
☞프로그램 세부 안
1주 ~ 11주
1. 학습
|
|
|
탈춤
6월13일
부평풍물축제 공연
오후 3시도착 7시 공연
6월17일
음성꽃동네 찾아가는 문화재 공연
오후 1시
은율탈춤
근대문화유산 재고를 위한 교육 '은율탈춤' 공연
일시 : 2010. 6. 16(수) 17:30
장소 : 인천 하버파크호텔 2층
일시 : 2010. 6. 27(일
|
|
|
학습주의를 넘어서, 한국교육사회학회발표 논문
손호철 - 한국의 국가성격에 관한 이론적 고찰, 국가론 논문자료집
조영복(1996) - 조직구성원의 심리적인 특성과 조직구조, 그리고 조직문화가 정보기술의 성공에 미치는 영향
전태국·박금혜(1
|
|
 |
학습효과의 증진을 위해서 ‘희(喜)스토리’라는 정책을 제안합니다. 희(喜)스토리‘란 기존의 이론적인 역사교육을 벗어나서 국가차원의 지원 아래 초등학생들이 주기적으로 문화재탐방을 하는 것을 말합니다.
위 제도에 관해서 다음과 같
|
|
|
학습위주의 관광시설 설치를 고려하여 교육적 프로그램으로 활용할 수 있도록 유도해야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
본 연구는 문헌고찰을 통한 연구를 하였으나 향후 다음과 같은 항후의 과제를을 필요로 하고 있다.
첫째, 농촌관광의 발전적 관점
|
|
|
문화재 참관자에 대한 영상교육
행정자치부
(자치단체)
도로공원건물교량 등 시설 및 지역축제 행사 등에 보훈관련 명칭 부여
출처 : 국가보훈처, 보훈정책 중장기 발전계획, 2002, p.56
특히 젊은 세대에게 대한민국의 소중함을 일깨울 수 있는
|
|
|
학습안내서 보고서 용역
2007.12.20
~2008.2.18
14,000,000
13,000,000
92.857%
상지대학교 산학협력단
대형선망어업 전진기지 조성을 위한 타당성 분석 연구 용역
2007.12.27
~2008.6.24
50,000,000
46,000,000
92.000%
한국해양수산개발원
교통신호체계개선 연동화사
|
|
|
강점은 높은 책임감과 끈질긴 작업 태도입니다. 문화재 보존은 섬세하고 정밀한 작업을 요구하는 분야임을 충분히 이해하고 있으며, 언제나 최선을 다하는 자세로 임하고자 합니다. 또한, 지속적인 학습과 자기계발을 통해 최신 문화재 보존
|
|
 |
문화재 보존 분야는 반복적이고 정밀한 작업이 요구되며, 새로운 도전과 학습이 끊임없이 필요하다고 믿습니다. 앞으로도 성실한 자세로 학문과 실무를 겸비하며, 전문가로 성장하기 위해 지속적으로 노력하는 자세를 유지하겠습니다. 이러
|
|
 |
학습과 경험을 통해 더 깊이 있는 연구자로 성장하고, 대한민국 문화유산의 보존과 발전에 기여하는 일에 최선을 다하겠습니다. 1. 본인이 문화재학 분야에 관심을 갖게 된 계기와 이를 위해 어떤 노력을 해왔는지 구체적으로 서술해 주세
|
|
|
문화재의 가치를 올바르게 인식하고 보호하는 데 앞장서겠습니다. 이를 통해 문화재 연구자가 아니라 대중과 함께 문화재를 지키는 시민의 역할도 수행하고자 합니다. 앞으로의 학습과 연구를 통해 받은 지식을 토대로 문화재 보호와 보존에
|
|
|
습니다. 글로벌 네트워크를 구축하고, 외국 유수 문화재 기관과의 협력 관계를 강화하는 데 기여할 수 있습니다. 또한, 빠른 학습 능력을 활용하여 새로운 정책이나 사업에 신속히 적응하고, 글로벌 동향에 대한 정보를 체계적으로 정리하여
|
|
메뉴펼치기
