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론
Ⅱ. 초등학교 통일교육의 특징
Ⅲ. 초등학교 통일교육의 목적
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 민주시민 의식의 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한 객관적?생활체험적
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회담
◎ 얄타 회담
◎ 포츠담 회담
◎ 38도선 획정
◎ 모스크바 3상회의
5. 통일민족국가 수립에 실패한 과정
◎ 제1차 미소공동위원회
◎ 제2차 미소공동위원회
6. 남북한 단독정부의 수립과정
Ⅲ. 결 론
▣ 참고문헌
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통합 관리하는 네트웍의 네트웍이 되도록 하여 학교교육망 단계를 넘어서 평생교육망으로 발전되도록 하는 것이 바람직 할 것이다.
- 참고 자료
김종서 외 3인(2002) - 평생교육개론, 교육과학사
로버트 라이시, 부유한 노예, 김영사, 2000.
권대
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대하기 위해서는 관세문제도 해결해야 할 과제이며, 또한 제3국이 개성공단에 참여토록 유도하고 적극적인 홍보를 펼칠 필요가 있다.
Ⅳ. 결 론
북방한계선은 북한이 남북관계에 있어서 협상의 지렛대로 활용할 수 있는 좋은 조건을 갖추고
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대해
2. 국기, 국장에 대해
3. 러시아의 의생활
4. 러시아의 식생활
5. 러시아의 주생활
6. 러시아의 기념일 및 경축일
7. 러시아의 문화
8. 또 하나의 국가 - 모스크바
9. 우리나라와 러시아의 관계
10. 러시아에 가면 지켜야 할
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론
Ⅱ. 우리 삶 속에서 찾을 수 있는 한국전쟁이나 냉전 혹은 분단의 영향에 대해서 기술
1. 냉전(冷戰, cold war)
2. 냉전의 발단 및 전개
1) 전시 대 동맹의 결성
2) 제2전선의 형성 문제
3) 소련의 팽창정책과 미,소 적대관
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대로 주말과 휴일도 반납한채 도서관과 PC룸을 오가면서 장시간 하나의 주제에 매달려 있는 제 자신이 뿌듯하기도 합니다.
3. 참고문헌
국가정보론-문정인 편저-박영사-2002년
국가정보의이해-강원준-도서출판 서석-2005년
국가정보학-국가정보
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대 문명의 내용과 특징의 비교
⍣4대 문명의 공통점
⍣4대 문명의 특징
♣ 이집트 문명
- 사회
- 종교
- 미술
- 과학 기술
- 문자
- 문명의 변천
♣ 메소포타미아 문명
- 사회
- 종교
- 과학
- 문자
- 건축
- 문학
- 메소포타미아
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론활동에 관한 연구-일제하 《조선중앙일보》사상시기를 중심으로-」, 『한국언론학보』vol. 42, 한국언론학회, 1997.
박찬승, 「1910년대 말 ∼ 1920년대 여운형의 민족해방운동론」, 『역사와 현실』vol. 6, 한국 역사 연구회, 1991.
이기형, 「위기
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문화: 독일인들에게 한국의 인상을 깊이 각인시킨 역사적·정치적 사건으로 한국전쟁, 동베를린 사건, 군부독재, 학생시위, 올림픽을 들 수 있음. 90년대 들어서부터 베를린영화제에서 한국영화들이 잇따라 소개되면서 한국문화에 대한 관심
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