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통일문제를 평화적으로 해결하는 능력을 키워주는데 주력하였다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 제고 방향
1. 통일 교육 내용의 점진적 변경
(1) 통일 교육은 규범적이론적 지도에서 벗어나, 남북한 사회를 동일 기준에 따라 객관적으로 볼 수 있도
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통일전후 사회환경변화에 따른 통일교육 방향설정 연구, 통일과 북한 사회문화(상), 서울 : 민족통일연구원
◇ 박찬석 외(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
◇ 이원구(1993), 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사
◇ 중앙일보(1996), 신문은 내 친구, 1·2
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통일교육 방향」. 동국대 『안보연구』제25집.
김영선. (1999). 「북한 체제의 변혁과 남북 교류의 전망」. 전국 대학 통일문제 연구 협의회.『통일연구논집』 제2집.
김준희. (1982). 「분단국가 이론에서 본 한반도의 장래」.
박정원. (1997). 「통
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통일운동의 프레임 분화에 관한 연구, 고려대학교
장인성(2009), 3.1운동의 정치사상에 나타난 정의와 평화, 성균관대학교 유교문화연구소
장석흥(1996), 6.10만세운동 연구, 국민대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 3.1운동
1. 배경
1) 근본원인
2) 주체적조
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통일부 홈페이지 ( http://www.unikorea.go.kr ) 1. 북한의 문학예술단체
2. 시대별로 본 북한의 문학, 예술의 흐름
3. 북한의 문학에술의 갈래
4. 당성, 노동계급성, 인민성
5. 주체문학론, 수령 형상주의, 종자론
6. 북한의 문예정책에 대
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통일 이야기. 글마당. 2015. p.19.
현대경제연구원, 통일 한국의 경제적 잠재력 추정, 2014, 4, 20. I. 서 론
II. 본 론
1. 동서독 통일과 남북한 통일의 다른 조건
2. 동서독 통일과 남북한 통일 과제의 유사점
3. 통일/통합 과정에서 극복해야 할
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론
1.시대적 배경
1) 1930년대
2) 1940년대 초반
3) 해방이후부터 임시정부수립까지
2. 이태준의 생애(1904～?)
3. 본론에 앞서……
1) 순수문학, 2) 구인회, 3) 상고주의, 4) 문장[文章]
Ⅱ. 본 론
1. 해방 전 작품 연구
1
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북한체제의 변화와 함께 통일에 이르는 길은 길고 험난할 수밖에 없으며 결코 서둘러서 되는 일이 아니라는 사실도 명심해야 할 것이다.
[참고 자료]
김완기, 남북 통일 경제통합과 법제도통합, 경인문화사, 2017
김성훈, 남북 통일경제론, 리아
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통합과정에서 나타난 구 동독 산업체의 도산 및 대량실업, 동서독 임금격차, 재산권 반환문제, 통일비용을 위한 서독주민들의 희생 등은 통일 독일에 서의 사회경제적 갈등을 심화시키는 주요원인이 되었다. 물론 그런 갈등이 경제적 문제 탓
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정책: 포스트냉전시대의 국제 질서를 찾아서』(일신사,1998)
신희석, 『일본의 외교정책』(을유문화사,1991)
전득주 외, 『대외정책론』(전영사,1998)
-논문-
서기준, 1991, \"신 국제질서 형성에 따른 한일 관계의 재조명\",『조선대통일문제연구
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