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1) 역퍼지관계 : R-1
2) Identity relation : I
3) Zero relation : Z
4) Universe relation : U
5. 퍼지관계의 연산
1) 퍼지관계의 합집합
2) 퍼지관계의 교집합
3) 퍼지관계의 여집합
6. 퍼지관계 연산의 성질
7. 퍼지관계의 확장과 축소
1) 사영(Projection)
2) 원
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포함시켜 인장, 굴곡강도를 2-3배, 연신율을 10배 이상 증가시킬 수 있어서 이에 대한 응용이 활발하리라 예상된다.
Ⅲ. 복합재료는 왜 강한가?
① 강화섬유의 사용
콘크리트와 철근이 복합되어 좋은 강도를 얻는 것과 마찬가지로 기지재에 강
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6. 참고 문헌
1) 곽유미ㆍ김경 외 공저(2019), 교육심리학, 창지사
2) 정옥분(2019), 발달심리학 (전생애 인간발달), 학지사
3) 신명희 외 공저(2018), 교육심리학, 학지사
4) 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
5) 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
6
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학. 손태화 외 3인 저. 형설출판사. 2002.
- 식품공학. 변유량 외 14인 저. 지구문화사. 2002.
- 식품분석학. 강국희 외 3인 저. 성균관대학교출판부. 1999.
- 일반화학실험. 화학교재연구회. 자유아카데미. 2003.
- 정량분석화학(Ⅰ). Daniel C. Harris 저. 이
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의사소통
1. 죽음의 의미
2. 호스피스 대상자의 일반적인 심리상태
3. 호스피스 대상자의 심리적 문제와 중재
4. 남을 돕는 대화를 위한 전재
5. 효율적인 의사소통
6. 죽음 준비 교육
Ⅹ. 호스피스 간호 사례 연구
ⅩⅠ. 결 론
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완전하게 차단했을거라는 보장도 없다. 또한 물의 양을 측정할 때에 비커의 질량을 정확하게 측정하지 못하여 열의 일당량의 측정값 보다 작게 나온 것 같다. 1. 이론
2. 실험 목적
3. 실험 준비
4. 실험 결과
5. 문제
6. 결론
7. 토의
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학실험 / 대학화학회 / 이보영 외 2명 / p.126 ~ 132 / 1997. 4. 26
유기화학실험/발행인:김현구,편저:양성봉,이주연,이제인,지기환/도서출판대웅/p.168~170/2003.01.25초판3쇄 1. 실험목적
2. 이론
3. 기구 및 시약
4. 실험방법
5. 결과
6. 토의
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결과를 얻을 수 있다고 생각한다.
참고문헌
김영환 - 기능적 생활중심 기술지도의 이해, 현장특수교육 제3권 1호, 1996
김세환 - 금형일반(프레스 금형. 플라스틱 금형), 대광서림, 1998
김판욱 - 공업교육과정 및 평가, 충남대학교기술교육연구소
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과정에서 에멀젼이 생겨서 제대로 분리해 내지 못하였기 때문에 생겼다.
6. 참고문헌
일반화학실험, 대한화학회, 천문각, 2005■02■28, p68~71 실험 목표
1 이론
2 실험기구 및 시약
3 실험방법
4 실험결과
5 고찰
6 참고문헌
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휘스톤 브리지에서 얻은 저항값, 측정저항
즉, 멀티테스터를 이용해서 얻은 저항값을 비교해보면, 크게는 값들의 차이가 20%까지
나는 것도 있지만, R5의 경우에서는 값들의 차이가 10Ω, 약1% 미만이 됨을 실험결과를
통해서 알 수 있다.
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