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론
Ⅱ. 본 론
1. 포스트모던 룩
1) 포스트모더니즘의 시대적 배경
2) 포스트모던 룩의 특징
2. 팝아트 룩
1) 팝 아트의 시대적 배경
2) 팝아트 룩의 특징
3. 펑크 룩
1) 안티 패션과 펑크스타일의 등장
2) 펑크 룩의 특징
Ⅲ. 결 론
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그 보금자리를 차지해야 하지 않을까하는 유혹에 나는 빠지게 된다. 여기서 다시 인간과 철학은 부활하는가? 1.들어가는 말: 포스트모더니즘 그리고 포스트모던 여성주의에 대한 예비적 고찰
2.데리다의 차연 그리고 해체
3.맺는 말
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포스트맑스주의』, 사회과학연구 4(\'97.12) pp.3-13 ,1997
조지 이거스, 『20세기 사학사: 포스트모더니즘의 도전, 역사학은 끝났는가?』, 푸른역사, 1998
유명기, 『문화유물론의 가능성과 한계』, 인문과학연구소 논문집 제 10 집, 1999
강성호, 『서
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포스트모던 교육과 교육 철학적 위상』. 서울 : 한국교육학회 학술자료집 p117～147, 1993
http://blog.naver.com/kkokji79/120003613133 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 교육적 특성
Ⅲ. 창의성 교육의 방향에 관한 고찰
Ⅳ. 나오는 말 (창의성 교
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산업, 문화연구\' 한국언론정보협회
www. ksjcs.or.kr
search.koreanstudies.net
kabs.or.kr 1. 서론
2. 본론
* 문화와 문화연구
* 리비스주의
* 문화주의
* 구조주의와 후기 구조주의
* 마르크스주의
* 젠더와 섹슈얼리티
* 포스트모더니즘
3. 결론
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포스트모더니즘이란 무엇인가 : 자연주의에서 미니멀리즘까지, 서울 : 민음사
김병종 저(1994), 미술강의, 통나무, 서울
김수영역(1995), 재미있는 미술 공부, 서울 : 교육과학사
이필곤(1994), 세계미술용어사전, 중앙일보사(주) Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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행동으로 옮겨야 의미가 있다
Ⅲ. 도덕교육의 덕목
1. 부끄러움을 가르치기
2. 사려의 교육
Ⅳ. 도덕교육과 인격교육
Ⅴ. 도덕교육과 도덕경험
Ⅵ. 도덕교육과 포스트모더니즘
Ⅶ. 향후 도덕교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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, 서울 : 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 21세기 교사의 역할
Ⅲ. 21세기 교사의 개혁의식
Ⅳ. 21세기 교사와 윤리교육
Ⅴ. 21세기 교사와 포스트모더니즘
Ⅵ. 21세기 교사와 전과목 교담제(초등교원자격증 표시과목제)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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(1993, 새물결)
Utopistics, Immanuel Wallerstein, (1999, 창작과 비평사)
Politics and Culture, Michael Ryan, (1996, 갈무리) 1. 서
2. 절대진리란 존재하여야 하는가
2-1. 절대진리의 기원
2-2. 기독교의 독단
2-3. 문화의 다양성
2-4. 포스트모더니즘
3. 결론
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모더니즘시의 성격을 해명하는 한 단서가 될 수 있을 것이다.
참고문헌
김욱동(1996), 포스트 모더니즘의 이해, 서울 문학과 지성사
김규동(1959), 새로운 시론, 산호장
김태환(1996), 시점이론과 모더니즘 소설, 서울대학교 박사학위 논문
김기림(1
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