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미술 공부, 서울 : 교육과학사
이필곤(1994), 세계미술용어사전, 중앙일보사(주) Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국미술(우리나라미술)의 해학미
Ⅲ. 한국미술(우리나라미술)의 모더니즘
Ⅳ. 한국미술(우리나라미술)의 자연주의
Ⅴ. 한국미술(우리나
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우리나라미술(한국미술)의 소박미
Ⅲ. 우리나라미술(한국미술)의 70년대
Ⅳ. 우리나라미술(한국미술)의 모더니즘
1. 한국초기 모더니즘의 계보
2. 한국미술의 60년대/60년대 모더니즘
Ⅴ. 우리나라미술(한국미술)의 자연주의
Ⅵ. 우리
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한국인이 저자로 되어있는 포스트모더니즘에 관한 책을 발견했는데, 내용은 무척 실망스러웠다. 저자만 한국인이었지, 외국미술사를 정리해 놓았던 책이었기 때문이다.
우리는 하루빨리 우리나라 미술의 독특한 미술사적 여건과 또 이와 어
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1960년대 - 추상의 발전 및 우려
4. 1970년대
1) 앵포르멜(추상표현주의)에서의 탈피
2) 과거 미술에 대한 재조명
5. 1980년대 이후
1) 현장주의 미술 - 현실인식 및 비판
2) 포스트 모더니즘(다원주의)
3) 기타 특징
Ⅲ. 끝맺는 말
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우리나라의 옛그림』, 박영사
* 이영욱, 1996, 『미술과 진실:우리 미술을 본 한 시점』, 미진사.
* 이태호, 1998, 『한국의 에로티시즘』, 여성신문사.
* 임두빈 ,1998, 『한국 미술사 101장면』, 가람기획
* 린다 노클린 ,1997, 『Women, Art and Power: 페미
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모더니즘
1.포스트모더니즘의 개념 정립을 위하여
1)모더니즘과 포스트모더니즘
2)‘후기’모더니즘, ‘탈’모더니즘, ‘포스트’모더니즘
2.사회학의 비판이론으로써 포스트모더니즘
1)과학적 사
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미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사
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미술교육 지도방법에 대한 연구들 3
1.1 성경란의 ‘유아미술교육 지도안 개선방안에 관한 연구’ 3
1.2 박화윤의 ‘유아의 그리기 지도 방법에 관한 연구’ 4
1.3 조미숙의 ‘유치원 미술활동 현황분석‘ 4
2. 우리나라 유아
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한국 전통미를 이해하는 것에 그치지 않고 학생들의 창의적인 발상을 하여 표현할 수 있도록 하였다. 우리나라의 아름다움을 알고 재창조 할 수 있어야 한다. 구체적인 미술학습 지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의
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선진국 사례 및 시사점
1. 미국
2. 스웨덴
3. 독일
4. 프랑스
5. 일본
6. 시사점
Ⅳ. 우리나라 지역아동센터의 문제점 및 활성화 방안
1. 우리나라 지역아동센터의 문제점
2. 우리나라 지역아동센터 활성화 방안
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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한국문화재재단이라는 기관입니다. 국민들을 위해서 문화재에 대한 지식들을 알려주기도 하고, 문화재 보존을 통한 국가의 가치를 드높이고 있는 기관이기도 합니다. 문화재 보존이라는 것은 비단 우리나라만이 가지고 있는 과제가 아니라
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술사 동향과 연구 방법론을 학습할 계획입니다. 이러한 경험들을 바탕으로 우리나라 미술사를 국내외 학술 무대에 널리 알리고, 학문적 발전에 기여하고 싶습니다. 장기적으로는 한국 미술사의 독자적 연구 성과를 토대로 대학 강의와 공개
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우리나라 미술사의 가치를 널리 알리고, 후학 양성에 기여하는 것이 바람입니다. 또한, 글로벌 무대에서 한국 미술을 알리는 데 일조하며, 우리나라의 문화적 자산이 세계인의 공감과 존중을 받을 수 있도록 노력하겠습니다. 이를 위해 계속
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우리나라 미술사의 맥락을 확장하고, 국제적인 학술 교류를 활성화하여 세계 미술사학계에서의 위상 강화를 목표로 하고 있습니다. 궁극적으로는 조선시대뿐만 아니라 삼국시대, 고려시대의 미술 문화까지 폭넓게 연구하여 한국 미술사의
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품을 경험하고 이해하며, 우리나라 전통 미술과 현대 미술의 조화를 이루는 창작 활동에 힘쓰겠습니다. 이를 통해 세계 무대에서도 경쟁력 있는 작가로 성장하고, 한국 미술의 위상을 높이는데 기여하고 싶습니다. 마지막으로, 후배 양성에도
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