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교사간의 협력으로 전문성 신장
2) 평생교육실현
3) 개별학생 지원
4) 진보된 교육내용의 선정
3. 교육정보부장에게 유익한 점
1) 풍부한 자료원
2) 신속한 정보 입수
3) 연구 수행 기능 훈련
4) 동료와의 교류
4. 교육행정가에게 유익한 점
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사례 http://www.educyber.org/school/yaho/kor.htm
ㆍKBS 2TV 무너지는 교육현장, 왜 이러나 (2006.5.26) 1. 서론
2. 본론
1)교실붕괴의 의미
2)교실붕괴 실태
a.사례및 분석
b.교사의 문제
c.학생/학부모의 문제
3)교실붕괴 원인
a.일반적인 원인에 대한
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ut.html
: 미디어 교육 협회의 미디어 교육 자료 소개
http://www.aber.ac.uk/~dgc/menubar.html
: 영국 미디어 교육(the Media and Communication Studies Site)
http://www.media-awareness.ca/eng/med/class/multilib/tres2.htm
: 캐나다 교사들을 위한 교육 자료
http://www.oise.on.ca/~nandersen/p
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정보화 사회의 특성
2. 정보화 사회와 교육
(1) 교육내용의 변화
(2) 다양한 교수-학습방법 모색
(3) 멀티미디어를 이용한 교수방법의 혁신
(4) 원격교육의 보편화
(5) 수요자 중심의 열린교육 - 교육방식의 민주화
3. 발전적 대응을 위한
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프로그램활용과 더불어 직전 교육의 강화, 지속적인 현직 교육으로 교사의 정보화교육이 우선 되어야 한다(김승희:1999, 손유진:2000, 서현아, 고은미: 2001). 이와 함께 교사양성과정에서도 멀티미디어 교육이 통합적인 교육과정으로 포함되어야
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특수교육의 특성
3. 특수교육의 필요성
4. 우리나라 특수교육의 근황
5. 해외선진국 특수교육 사례
(1) 일본 사례
(2) 미국 사례
6. 우리나라 특수교육의 문제점
7. 우리나라 특수교육 개선방안 제시
8. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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미디어의 활용 방법
2. 유아교육에서의 멀티미디어 활용 방법
3. 유아교육에서의 멀티미디어 활용 효과
4. 유아교육에서의 멀티미디어 활용의 필요성 과 문제점
5. 멀티미디어 활용 유아 교육 프로그램의 개발
Ⅲ. 결론
1. 문제점
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위하여
Ⅴ. 인권의 근대화
1. 시민적 정치적 권리 : 자유권
2. 경제적 문화적 사회적 권리 : 사회권
3. 집단의 권리
4. 차별받지 않을 권리
Ⅵ. 인권의 민주화
Ⅶ. 인권의 정보화
Ⅷ. 향후 인권의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5) 교수매체의 개관
(1) 시각매체
가) 비영사매체
나) 영사매체
(2) 시청각매체
4. 뉴미디어(*멀티미디어)와 교육
1) 뉴미디어(멀티미디어)와 완전학습
2) 뉴미디어의 구성요소
3) 컴퓨터 활용 교수- 학습패러다임
5. 결론
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사례
1. 학급홈페이지를 통한 활용
1) 생활 지도 측면
2) 교과 학습 측면
3) 교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자
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