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서론
Ⅱ. 본론
1. PD 저널리즘의 개념과 태생
2. PD 저널리즘의 차별성
3. 기자와 PD의 저널리즘의 인식에 대한 차이
4. 지상파 방송 3사의 PD 저널리즘 프로그램
5. PD 저널리즘에 대한 논란
6. PD 저널리즘이 나아갈 길
Ⅲ. 결론
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비평』겨울호
이도경, 2000,「디지털미디어의 리얼리티에 관한 연구-TV다큐멘터리 <역사스페셜>의 가상재현을 중심으로」『홍익대학교 석사논문』
김민경, 2002,「TV 역사 다큐멘터리 프로그램의 서사구조에 관한 연구」『동아대학교 석사
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미디어 교육
- 미디어 교육이 가장 성공적으로 실시되고 있는 국가들의 특징은 미디어 교육이 공교육, 즉 국가의 교육 방침에 의해 교과 과정에 포함되어 학교 현장에서 실시되고 있는 점이다. 따라서 미디어 교육이 잘 정착되어 프로그램의
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미디어의 역할이 강조되고, 그 기능이 올바로 작용해야 한다고 끊임없이 이야기하는 것도 바로, 미디어가 가지는 이러한 영향력 때문일 것이다. 우리가 웰빙을 소개하는 많은 프로그램들을 비평하고 분석하면서 얻은 결론도 이러한 미디어의
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프로그램에 신청곡을 보내서 참여하는 것과 같이 초대에 응하는 정도의 의미를 갖지만 액세스는 스스로 방송의 주인이 된다는 의미를 갖기 때문에 명확하게 구별된다.
Ⅶ. 결론
현대사회의 시민미디어(Burgermedien)는 공영방송 또는 상업방송과
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미디어 비평과 미디어 윤리 p81
이지만 실제로 타인의 민감한 사항에 대해서는 충분한 진실에 대한 조사와 그 문제를 바라보는 다양한 시각, 객관성이 필요하다. 그리고 시사교양, 고발 프로그램 등에 대해서는 충분한 정보를 얻기 전까지는
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미디어 비평 전문그룹과 저널리즘 리뷰 등에 의한 언론비평 역시 감시견의 감시견으로서 윤리의식을 강화하는데 긍정적인 기능을 하고 있다. 더 나아가 관련된 법원의 판결 역시 언론인의 윤리적 행위에 구속력을 부여하여 언론인의 윤리적
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미디어 교육의 전개 양상
이정춘(2004) - 미디어교육론, 서울 : 집문당
이윤경(2001) - 제작 활동을 통한 미디어교육 분석 및 시안 개발 연구 : 미디어 리터러시(Media Literacy) 패러다임을 중심으로, 서강대학교 언론대학원 석사논문 Ⅰ. 서론
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비평의 실제, 한울 아카데미,2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방송법상 시청자권익보호
Ⅲ. 시청자위원회
Ⅳ. 시청자참여프로그램
Ⅴ. 시청자평가원
1. 시청자평가원의 현황
1) 평가원의 구성
2) 평가원의 활동내용
3) 평가프로그램에 대한 주도
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프로그램별로 차별화시키는 노력이 필요할 때이다.
<참고문헌>
홍기선 외(2010) 현대방송의 이해, 나남출판
강상현(2009) 정보통신혁명과 한국사회, 한나래
권태환 외(2012) 정보사회의 이해, 미래미디어
조성호(2004) 시청률과 텔레비전 편성
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