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국가적 차원에서 해결하고자 ‘영유아보육법’이 제정되었다. 그리고 부모교육에 대한 사회적 관심이 고조되면서 여러 프로그램들이 시행되고 있다.
6. 21세기 미래 나아가야할 부모교육 방향
1) 국가적 차원의 부모교육 전문기관을 양성
현
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을 구상하며 합리적인 선택을 할 수 있도록 돕는데 목적이 있다. 그러므로 미래를 위한 교육내용은 미래상을 확립시킬 수 있고 변화에 빠르게 적응해가는 능력을 비롯한 대안력을 신장시킬 수 있으며 상상력과 창의력을 신장 시킬 수 있는 내
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는 사교적인 행동을 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 미래사회가 요구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위해 효과적인 유아교육접근법을 논해 보았다. 사회화의 과정을 두 가지 측면으로 나누어 생각해 볼 수 있는
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교육프로그램을 마련할 것이고, 외국인과 재외동포들을 위한 전문 평생교육기관도 태동할 것이다. 현재 시점에서 선진국의 평생교육프로그램이 한국의 평생교육시장에 상륙한 관점에서 보면, 미래에 한국의 평생교육기관들도 국제평생교육
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고차원적인 접근이라 볼 수 있다. 결국 지속가능발전교육 속에 세계 시민교육과 환경교육이 존재한다는 점을 알 수 있어 전체를 아우르는 포괄적 교육임을 이해할 수 있겠다. 따라서 앞으로의 미래 교육은 지속가능발전교육의 방향성을 따를
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미래의 부모교육은 이러한 부모 자신의 성장과 역량을 키울 수 있도록 돕는 교육이 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 내가 생각하는 미래의 부모교육이란 어떤 것인지에 대해 살펴보았다. 무엇보다도 미래의 부모는 단지 생물학적 자녀만에
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교육을 강화해야 할 것이다. 미래 사회는 국제화·세계화 시대이다. 세계가 하나의 지구촌을 이루어 하루의 생활공간으로 다가서는 시대이다. 세계를 이해하지 않고는 우리나라의 고유한 전통과 역사·문화를 바르게 계승·발전시킬 수 없을
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미래 유아교사에게 필요한 핵심역량
역량
하위영역
협업
협력적 소통
의사소통
공감 의사전달
자기관리 및 개발
자기개발
직업윤리
책임감
감성지능
감성이해 감성조절
(자료 : 김정숙,유구종,문가영(2023). 미래사회와 유아교육. 한국방
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교육: 역할과 과제를 중심으로. 한국동북아논총, 24(1), 145-163.
안상희, 이민화(2016). 제4차 산업혁명이 일자리에 미치는 영향. 한국경영학회 통합학술발표논문집, 2344-2363.
안종배(2017). 대한민국 미래교육의 인재상. 제4차 산업혁명시대 대한민국
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교육열은 학생들의 학업성취도를 낮추었으며 입시 위주의 주입식 암기교육은 사교육을 조장하였다. 그 결과 미래사회를 준비할 인재보다는 현재에 안주하는 형식화된 직업인을 양산하고 있다(김영지, 2019).
4차 산업혁명 시대의 도래와 함께
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