|
교육은 인간의 학습본능을 실현하는 교육 본래의 개념으로 인간의 교육적 실천을 현실화하기 위한 이상형이고 이념이다 이런 점에서 평생교육의 개념은 이념형으로만 남아있어서는 무의미하고 실천현장에서 목표 지향적 기능을 갖고 미래
|
|
|
교육의 미래
: 지식기반사회의 성숙과 우리나라 교육의 과제와 전망
교육의 궁극적인 목적은 전인교육을 실천함으로써 \'사람다운 사람\'을 기르는 일을 통하여 \'나다운 나라‘를 만드는 것이다. 사람다운 사람을 기르는 일은 우선 가정
|
|
|
교육의 개념과 우리나라 평생교육 체제의 현황을 개괄적으로 살펴보고 그 과정에서 나타나고 있는 문제를 지적하고, 외국의평생교육체제와의 비교를 통해서 평생교육의 본질이 보다 잘 구현되기 위해 미래사혹에서 평생교육이 나아가야 할
|
|
|
구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위한 효과적인 유아교육방법에 대해 살펴보았다. 최근에는 출생에서부터 초등학교 아동까지 유아교육의 대상 연령 범위가 확대되면서 취업모 자녀를 위한 유치원 종일반, 어린이집 방
|
|
|
교육의 효과를 높일 수 있을 것이다.
. 멀티미디어 교육의 미래
우리는 미래사회를 위한 준비로서 흔히 교육의 역할과 기능을 강조한다. 정보사회에서는 사업구조가 지식산업 또는 정보산업 중심으로 변화하게 되며, 기술과 지식이 양적으로
|
|
|
발전을 더욱 가속화 시킬 것이다. 현실에서는 1시간 동안 교육해야 하는 것을 메타버스와 같은 가상공간에서는 시간 개념을 바꾸어 1/4이나 1/6로 줄여서 할수도 있을 것이다. 그렇기 때문에 미래에는 원격교육이라는 단어 자체가 사라질 것이
|
|
|
미래학습자와 교육성과. 한-OECD 국제세미나: 새천년 학습자 및 교원 자료집. 43-64.
강성종(2021). 제4차 산업혁명시대에 따른 특수학교의 교육과정 대응에 관한 연구. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
강현석(2016). 한국 중등 교육과정의 현실과
|
|
|
미래교육은 신지식인을 만드는 작업 또는 과정을 말하게 되는데 이는 곧 평생교육을 말하게 된다.
전통적인 가정교육은 부모가 주체였고, 학교교육의 주체는 교사라는 성인이었던데 비하여 평생 교육의 주체는 인간 그 ‘자신’이라는데 가
|
|
|
교육과 거꾸로 수업 등 새로운 교수학습법을 교육 현장에 널리 적용시켜 미래교육으로 전환하는 계기가 되었다. 이러한 변화에도 불구하고 한국교육학술정보원이 실시한 인식조사 결과에 따르면 이번 코로나 에 따른 원격수업 이후에도 필
|
|
|
교육의 중요성에서 유아의 전인발달을 돕는 과학교육과 미래 사회에 필요한 역량을 길러 주는 유아과학교육에 대하여 서술해 보았다. 영유아 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과
|
|
메뉴펼치기
