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아에게 차별 없이 동등한 교육 기회를 제공해야 한다. 유아교육 윤리 강령을 준수하고 전문성을 유지하는 것도 중요하다.
이처럼 미래 유아교사에게 요구되는 핵심 역량은 유아들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 교육 환경을 조성하는
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사회교육이 학습목표와 유아의 언어발달상태를 고려하여 제시한다. 위인전기는 그 인물이 살았던 사회상과 역사적 사실을 반영해 주는 가치도 있다. 또한 위인은 유아에게 이상적인 인간상의 모델이 된다. 유아는 위인전기를 읽으면서 미래
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유아사회교육에서 없어서는 안 될 존재일 것이다.
※참고문헌
1. 유아사회교육 -- 유효순, 홍순정 공저 (한국방송대학교 출판사, 2003)
2. 유아사회교육 -- 이은하, 김영옥 (양서원, 1999)
3. 유아사회교육 -- 차경수,정문성,구정화 (학문사, 1997)
4. h
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미래 사회에 적응하는데 중요한 경험이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
최상진 역(1993). 인간의 사회적 발달. 성원사
박찬옥 역(1998). 유아들의 사회생활 교육. 이대 출판부
이은화 역(1999). 유아를 위한 사회도덕성 발달. 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ
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유아교육현장에서 실제 활동에 고스란히 옮겨져 유아들의 사회성발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 노력할 것이다.
※ 참고 문헌
♣ 유아사회교육.........................유효순, 홍순정 공저 (한국방송대학교 출판사, 2003)
♣ 유아사회교육의
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유아사회교육의 필요성
2. 유아사회교육의 정의
3. 유아사회교육의 목표
4. 유아사회교육의 접근방법
Ⅲ. 유아사회교육의 활동계획
1. 주제 : 나
◈ 활 동 : 나의 과거․현재․미래
2. 주제 : 직업과 경제생활
◈ 활 동 :
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유아교육현장에서 실제 활동에 고스란히 옮겨져 유아들의 사회성발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 노력할 것이다.
※ 참고 문헌
♣ 유아사회교육.........................유효순, 홍순정 공저 (한국방송대학교 출판사, 2003)
♣ 유아사회교육의
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유아교사의 윤리적 딜레마 해결력 증진 프로그램 개발 및 적용, 덕성여자대학교.
- 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향 탐색, 동국대학교.
- 김규원(2015), 미래의 대학교육과 인재상, 사회사상과
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수 있도록 한다.
그리고 동적 활동과 정적 활동, 개별활동과 집단활동, 간접경험과 직접경험의 균형을 이루어 활동하며, 다양한 교수 학습 방법을 활용하고 객관적인 평가를 통하여 효과적으로 교육을 해야 한다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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미래사회를 대비하는 창의적 인간을 키우는 유아교육을 마련하자는 호소가 어느 시기보다도 더 강렬하다. 왜냐하면 놀이에 푹 빠지고 재미를 느끼며 몰입하는 상태에 도달하면 유아의 내적 에너지인 창의성이 드러나기 때문이다. 놀이를 하
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