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않고 집에서 가상현실을 통해 교육을 하는 것이다. 코로나19로 인해 국제적으로 재택근무에 대한 선호도가 높아졌다. 이러한 현상은 미래에 더욱 확장될 것이다. 부모는 집에서 업무를 하고, 아이는 별도의 공간에서 유치원 수업을 받을 수 있
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교육의 효율성에 관한 문제가 많이 제기 되면서 온라인과 오프라인의 조화 즉 통합형 교육 방법이 많이 권장되고 있다.
Ⅴ. 결론
과학기술은 미래의 교육방법에 강력한 영향력을 행사할 뿐 아니라 일터로서의 학교조직과 학교행정, 교사의 역
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교육이 진행되게 될 것인지, 아이들과 상호작용은 어떤 방향으로 진행되면 좋을지 등을 안내해주는 것이 필요하다.
미래 사회의 인재상으로 손꼽히는 창의 인재는 이제 먼 미래의 이야기라고 볼 수 없다. 이를 키우기 위해서는 어린 시절부터
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미래교육, 유치원도 함께해요
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김혜린(2012).유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
박찬옥. (2012). 유아교육개론. 서울:교육과학사.
이승환(2
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교육패러다임의 전환」. 한국평생교육학회
한숭희(2001). 「평생학습과 학습생태계: 평생교육론의 새로운 패러다임」. 서울: 학지사.
한영혜(1998). "지방화와 여성의 정치적 주체화"
「지방화와 여성」. 윤택림 외 5인. 미래인력연구센터.
한준
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미래사회 교사의 역할과 역량이 잘 반영된 부분이기도 하다. 이는 12page와 15page에 잘 반영되어 있다.
지역대학과 협력하여 교육실습 및 교육봉사를 통해 지역대학의 유아교육과 학생들과 함께 유아의 놀이를 지원하는 원격수업 방안을 모색하
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미래사회의 인재의 역량 중에서 많은 부분을 충족할 수 있는 교육이 될 것이다.
즉 미래사회의 인재의 전조작기의 자아 형성에 있어서 자기 주도적인 학습이나 학습에 대한 성취도 및 도전 의식 그리고 창의적인 모든 발달에 영향을 주게 되
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교육철학을 구성하는 제원리와 이론들이 피상적이고 상식적인 수준을 넘어 서서 철학의 근본적인 질문과 연결될 수 있어야 한다. 깊이 없는 일반화는 피상적인 것에 지나지 않는다.
다.미래를 위한 교육철학
새로운 시대, 즉 과학 기술사회
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교육은 100년지대계라고 했다. 교육이 그 나라의 100년을 좌지우지 할 수 있다는 것이다. 이러한 중대한 일에는 성급함이 아닌 침착함과 미래를 내다 볼 수 있는 명철함이 필요하다.
국가가 교육개혁을 펼칠 때 정책을 마련하는 담당자들이 국
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미래사회와 유아교육 강의록 9강, 11강, 12강, 14강
- 방진하·이지현(2014). 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색. 한국교원교육연구 제31권 제4호, pp. 299-319
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