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발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지
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발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지
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발달을 위한 특정 기술이나 정보를 습득하는 것이다. 학문적 성취감을 경험함으로써 유아가 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있다고 보기 때문에 음악이나 미술 등의 활동보다는 말하기, 셈하기, 읽기 등의 활동을 강조한다. 교육목적을 달성
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분리할 수 있다. 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여하며 자연에 대해 호기심을 갖는다. 현미경을 능숙하게 조작하여 표본을 탐색할 수 있다. - 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 발달평가
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경우에는 좋은 성과를 보이기도 하지만 산만하여 하루 학습량을 채우지 못하는 경우가 많아 또래들보다 진도가 늦은 편입니다. 좀 더 집중하도록 칭찬하고 격려로 지도중에 있습니다.
(2학기) 유아 발달평가 만4_5세 19명 1학기 2학기
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발달의 모든 영역을 강화하기 위해 고안되어 그룹 경험과 프로젝트, 성인의 극 놀이, 블록, 미술 등을 강조한다. 레지오 에밀리아 교실에서의 활동의 주요한 목적은 지적 적응으로 유아의 표현적 경험은 유아가 지니는 기존 개념에 대한 이해
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유아를 둘러싸고 있는 많은 요인들이 통합적으로 영향을 미치고 있다고 합니다. 이러한 요인들에는 부모, 형제자매, 또래 집단, 교사, 아동 도서, 교수학습자료, TV 등이 있으니 참고 해도 좋을 것 같습니다.
성역할 고정관념이 형성되고 발달
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경험(Experience)’이라고 말한다.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아의 프로그램에서는 교사의 주도적인 학습 교육이 아닌 영 유아의 관심에 의한 프로젝트가 진행되는 과정에 교사들은 언제든지 필요한 지원을 제공하는 방식을 취하고 있다.
그러나,
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유아 보육서비스에 관하여는 주무부처인 보건복지부의 의견과 관계 부처의 의견이 영유아 복지증진의 전제 하에 의견이 모아져야만 영유아 자신을 위한 영유아 보육서비스가 바람직한 방향으로 발전될 수 있으리라 본다.
<참고문헌>
엄
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 로저스의 현상학적 이론의 주요 개념
I. 통합된 유기체
II. 현상학적 장
III. 주관적 경험과 행동
IV. 자기와 자기개념
V. 부
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