|
증상
(2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
(3) 정상적인 범주의 현상들
(4) 공존 장애 증상
2) ADHD의 진단
4. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 중재방법
1) 놀이치료
2) 미술치료
3) 음악치료
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
미술 경험을 할수있으며 단순한 모방 행동을 놀이처럼 즐긴다.
면담하기를
원하는내용
친구들과의 관계와 원할한 의사소통 여부
교사 종합의견
다른 친구들에 비해 일찍 피곤해하는 편이며 이불을 깔아주면 자신의 애착인형을 안고 잠이든
|
|
|
경험을 하며, 다양한 기본 도형의 공통점과 차이점을 아는 모습이었다. 생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용하는 모습이었다. (1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 종합발달평가
|
|
|
가지고 더하고 빼는 경험을 하며, 다양한 기본 도형의 공통점과 차이점을 아는 모습이었다. 생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용하는 모습이었다. 기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
종합발달평가
|
|
|
, 언어와 신체 활동 전반에 걸쳐 고른 발달을 보이고 있습니다. 앞으로는 다양한 사회적 상황에서 자신의 생각을 더 폭넓게 표현할 수 있도록 역할놀이, 협력 중심의 놀이활동을 확장할 예정입니다. 만 2세 10명 1학기 2학기 영아 발달평가
|
|
|
할 수 있다. 일상 속에서 날씨와 계절의 변화를 인지하고 생활과 관련짓는 모습을 보인다. 환경오염의 심각성을 인지하고 있으며환경을 깨끗이 만들고 변화시키려는 태도를 가진다. [발달평가] 평가제 발달평가 만 5세 1학기 18명
|
|
|
행동을 놀이처럼 즐긴다.
일상생활에서 경험한 단순한 가작화 놀이를 즐긴다.
단순한 미술활동즐기기
그리기와 단순한 만들기를 자발적으로 한다.
풀 등 미술재료와 도구를 다룬다.
예 술
감 상
주변 환경의 예술적 요소에 관심 갖고 즐기기
|
|
|
발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 뱅크스트리트 프로그램과
|
|
|
표적문제를 선정하는 것이 아니다. 목표는 현실 인간행동과 사회환경
사회복지조사론
지역사회복지론
사회복지실천론
사회복지 실천기술론
사회복지 행정론
사회복지 정책론
사회복지 법제론(2014년 법령을 기준으로)
|
|
|
행동 양식이 영향을 받는다는 점이 도출되었다. 예를 들어, 자기표현이 강한 유아는 가정에서 질문과 대화를 자주 경험한 경우가 많았고, 말수가 적은 유아는 보호자와의 상호작용 빈도가 낮은 경향을 보였다. 이 면접 결과는 각 유아의 발달
|
|
메뉴펼치기
