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고등정신능력)
평가대상
(지식유형)
결과로서의 지식
과정으로서의 지식
+
결과로서의 지식
평가방법
선택형 지필검사
그 외의 다양한 방법
평가상황
인위적 시험상황
실제상황이나 유사 모의상황
평가방법의
성격
간접적
(검사위주)
직접적
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교육(K-12 Design Education)’라는 프로그램은 유치원(Kindergarten)에서부터 12학년(우리의 학제로는 고등학교)까지의 일반 교육과정에서 유래된 것이다. 1989년에 개최된 K-12 프로그램에서는 예술대학의 챨스 버넷(Charles Burnette)교수의 지휘 하에 영국
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학교 과정에서는 공해교육, 환경보존 교육 등을 다루고 있고, 환경교육과 관련된 교과과목은 국어과, 사회과, 음악과, 미술과, 특활 등이 있다. 그리고 고등학교 과정에서는 주로 생태계의 정의와 구조 기능을 다루고 있으며 환경오염에 대한
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교육의 새로운 방향과 과정화
가. 국어과
나. 도덕, 윤리과
다. 사회과
라. 지리과
마. 국사과
바. 미술, 음악과
사. 수학과
2) 효과적인 통일교육 방법론
가. 토의학습법
나. 탐구학습법
다. 강의식 학습법
라. 시청각 교수법
3) 통일교
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학습 태도가 형성되기 쉽고, 고등정신능력 함양이 어려움
③ 실생활문제와 유리되기 쉽고, 아는 것과 행하는 것의 분리현상발생 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.구성주의 교육과
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개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
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교수학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의
교육으로」(한국교육 개발원, 1996)
3. 손은미, 「구성주의와 정의적 측면에서 본 수학교육의 방향」(아주대학교
교육대학원, 2005)
4. 박정애, 「포스트모던 미술 미술교육
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과정이나 표현 내용에서 학생과의 대화를 통하여 자연스럽게 교정되고 치료될 수 있다.
7) 개성에 따른 교수·학습
각 각이 보여주는 다양한 자기 개성을 바탕으로 하여 미술에 대한 자신감과 흥미, 자아의 형성에 용이 한 교육을 하여 발전
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교육체제구성
2. 시립 유아 교육 체제의 운영조직
(1) 지역 사회 중심의 운영
(2) 교육 조종관팀에 의한 본질적 장학
(3) 부모의 참여
3. 시립 유아 교육 제체의 학교 조직과 일과 운영
4 교수학습의 이론적 기초 : 사회적 구축주의
(1).
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교육의 충실
㉡ 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
㉢ 학생의 적성, 능력, 진도에 적합한 학습자 중심 교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 교육과정 개정 업무를 추진하였다.
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