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교육과정 운영을 위한 여건 조성에 힘쓰는 일이 바람직한 교육을 위한 형식을 마련하는 것이라면, 이러한 형식이 빛을 발할 수 있도록 하기 위해서 교사들이 단위 차시를 의미 있게 만들고 교수학습 방법을 개선하는 일은 교육의 질을 높이는
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과 같은 사회변화는 영유아 건강교육의 주체를 기존의 가정에서 유아교육기관, 보건소, 대중매체나 인터넷 등으로 다양화되고 있어 영유아 건강에 대한 이해와 교육이 더욱 필요한 실정이다.
우리나라에서는 만0~2세를 위한 표준보육과정과
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교육, 그리고 신체, 영혼, 정신 이 세 영역이 통합되기를 바라면서 교육에서 정신성의 회복, 즉 영성 회복의 교육을 지향한다. 또한, 교육과정 구성 내용을 보면, 보통의 학교와 구별되는 에포크(Epoch), 8년 담임제, 오이리트미(Eurhythmie), 포르멘(
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교육은 이해와 의미에 대한 탐구과정이기 때문에 인간성장과정에서 부딪히는 문제해결을 위한 예민한 감성을 강조한다.(2)학교를 대화의 공동체로 여기므로 학생의 인간적 성장의 촉진자로서 학습자의 요구를 수용하고 존중해야 한다.(3)학
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교육의 의무이다.
1. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어와 한문, 교련, 교양의 선택 과목으로, 전문 교
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교육과정`은 `아동과 학생이 교육 기관에서 경험한 모든 교육적 내용의 총체`로서 이해되기도 한다. 교육과정의 정의는 앞에서 살펴본 바와 같이 교육학 분야에서 학자나 학파에 따라서 또한 시대적 변천과정에 따라서 그 의견이 다르므로 한
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도덕적 판단의 필요 조건이 된다)
2/ 맥닐(J. D. McNeil) : 학문중심 교육과정에서는 교육내용의 조직유형이 다양함을 언급하면서 통합과 관련시켰다(J. D. Mcneil, 1977 : 54-58).
가) 집중화 : 여러 가지 학문으로부러의 주제가 교과를 조직하는 데 도움
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있는지에 대한 증거를 제시할 필요가 있다.
Ⅵ. 실과(실과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT 활용을 목표로 각 교과별 ICT 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬시 반영하도록 하였다. 실과
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도덕교육의 목표를 아동 스스로가 자율적 규범을 발견하고, 내면화하며, 그것을 실행에 옮기는 발달의 측면에 두었기 때문이다. 주어진 사회의 규범에 동조하는 타율적 도덕성으로부터 협동과 상호존중에 근거한 자율적 도덕성으로 발달하
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교육의 특성 때문에 현재 우리나라 학교교육에서의 환경교육은 접근방법에 있어서 분과식 교육과정 형태가 주를 이루고 있으며, 사회교과와 과학교과를 중심으로 다양한 교과에 걸쳐 시도되고 있다. 그 가운데 사회과로서 지리교과는 환경
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