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활동을 제시하고 있다.
초등학교 미술 교과의 총괄 목표는 ‘미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.’로 맥을 같이 하고 있으나 국민 공통 기본 교육과정인 1학년부터 10학년까지를
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교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있다.
또, ‘미적 체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’영역간의 연계성이 강조된 점을 들 수 있다. 실제적으로 조형 활동은 이세 영역이 구분되지 않고 체험 속에서 유기적으로 이루어진다. 그러나 학습의 필
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학습효과를 높인다.
⑤ ‘미적체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
⑥ 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.
참고문헌
◇ 교대 미술교육 편찬위(1983), 미술교육, 서울 : 학문사
◇ 김정선(1995), 미술교육과정의 내용구성에 관
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과 후 활동실태 및 욕구에 관한 연구」, 한남대학교 사회문화과학대학원 석사학위 논문. 1. 미술치료의 도입 배경
2. 학교미술치료의 기본개념
① 비학교환경과 관련된 심각한 정서적 또는 충격적인 체험
② 취약점을 증가시킬지도
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학습 효과를 높이고, 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역
영역
평가관점
평가항목
미적
체험
활동
인지적 영역
지식
이해
적용
· 자연미와 조형미
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교육 기간의 미술과 목표 제시
·미술과의 총괄적인 목표 아래 내용 영역별 하위 목표 3개항 제시
·총괄 목표: 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.
·하위 목표: 미적 체험, 표현, 감
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활동뿐만 아니라 생활 주변의 모든 대상과 현상에서 체험될 수 있어야 하며 이러한 시각적 체험을 대신할 수 있는 가상 체험 즉, 사이버 미술관을 통해 가능하게 되었다.
이러한 체험은 교과서 중심 또는 교사중심의 교육이 학습자 중심 또는
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미술교육이 시작된 시점에서 현재까지 교육과정에서의 조형요소와 원리에 대한 언급을 살펴보았다. 미술 활동(미적 체험 활동, 표현 활동, 감상 활동)의 중심적인 지도 항목인 조형요소와 원리의 이해, 표현 방법과 기능, 자료 제작 및 개발
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활동, 서울:동문사
박정아(2004), 유아미술활동지도, 서울:창지사 1. 유아 미술활동의 의의와 교육적 가치
1) 유아미술활동의 정의
2) 유아미술활동의 의의
2) 유아 미술활동의 교육적 가치
2. 유아 미술활동에 대한 아동의 문제점과 교
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학습하는 과정 속에서 역사적인 배경과 양식을 이해하고, 다른 작품을 통해 미적 가치와 의미를 깨닫는 심미적 지각활동과 조형적 요소를 이해하여 감상활동이 이루어지도록 하는 학습방법의 체계를 지향한다.
Ⅵ. 향후 한국전통미술교육(
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