|
교육과정 체제 도입
교과내용의 중복 최소화
2) 선택과목의 2원화 제시
- 일반선택(26과목) 간학문적 교양 증진 목적
- 심화선택(53과목) 학생 개인의 진로, 능력 고려
3) 예체능 정서 교육의 강화
체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
4) 제 2외국
|
|
|
과 미술재료 등의 매체를 선정할 수 있다. 개발에서 실제 교육용 자료로 교사가 교구를 제작하거나 유아들과 미술활동으로 함께 제작하는 단계를 지나 실행단계에서 도입부분은 유아의 동기를 유발 시킬 수 있는 매체나 사전 경험을 유아들
|
|
|
활동은 쌓기, 역할, 언어, 수·조작, 과학, 미술, 음률과 같이 흥미영역으로 나누어져 있다. 대·소집단 활동으로 유아들이 모여서 교육활동을 할 수 있는 이야기나누기, 동화·동시·동극, 음악, 신체, 게임, 요리, 미술, 과학, 현장체험이 포함되
|
|
|
통합학급교사와 학습도움교사의 협력체제를 구축하였다.
우리 1조는 전공과목(미술)의 특징을 살려 다음과 같은 미술을 통한 장애학생의 치료프로그램에 대해서 조사해 보았다.
[미술을 이용한 장애 학생의 치료 프로그램 개발]
특수교육 분
|
|
|
교육대학원, 2005.
이은기, 「메디치家의 미술후원과 정치적인 목적」, 『서양미술사학 논문집 제6집』, 서양미술사학회, 1994.
이한나, 「르네상스 시기 예술후원의 목적 고찰 : 15세기 피렌체를 중심으로」, 성균관대 대학원, 2010.
차하순, 『새
|
|
|
교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 생태유아교육의 기초
1) 생태 유아교육의 배경
2) 생태유아교육
|
|
|
교육과정은 5세 유아기의 발달적 특징을 고려한 통합적 접근 원리, 지속성의 원리, 관계성의 원리, 자율성의 원리, 체험의 원리를 기초로 할 수 있다는 점에서 차별화를 둘 수 있다.
첫째, 모든 활동영역을 통하여 인성의 학습 기회를 갖도록
|
|
|
미술교과서 분석 정리
① 국정 교과서라는 교육부 지침이 창의적인 미술 교과서를 만들지 못하는 규제로 작용하고 있다고 지적하고 있다. 그러면서 현행 교과서가 미술 교과교육을 구현할 수 있는 학습자료로 다가서려면, 검인정제의 전환이
|
|
|
교육 외에 지역사회주민들을 위한 교양과 취미교육을 야간이나 방학기간을 통해 실시하는 경우를 볼 수 있으나 그 빈도와 주민들의 참여범위에 있어서 상당히 제한되어 있다. 이에 비한다면 여러 사회기관과 단체에서의 사회교육 활동은 상
|
|
|
교육, 한국 문화정체성교육, 정보윤리교육 등 창의적 재량 활동의 범교과 학습을 두루 망라하고 있다. 또한 국어, 사회, 도덕, 과학, 외국어 교과 등과 밀접한 관련을 맺고 있다.
이와 같이 국제이해교육의 범위가 매우 포괄적이며 간학문적(
|
|
메뉴펼치기
