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교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육
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교육제도 부분에서 배울 부분은 배우고 버릴 부분은 과감하게 버리는 결단성을 보여야 한다. 제 1장 서론
제 2장 프랑스의 디자인 교육
제 3장 에스모드의 디자인 교육
제 4장 우리 대학의 디자인 교육의 현실
제 5장 디자인 산업의
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미술과와 관련하여 지도하면 더욱 효과적일 것이다.
끝으로 어디에 중점을 두고 학생들에 대한 발명 교육에 임해야 하느냐에 대한 문제인데, 이에 대하여는 무엇보다도 결과보다는 과정이 중시되어야 할 것이며, 생각하고 만드는 활동에서
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교육적 필요나 학생의 요구 등에 따른 범교과학습과 자기 주도적 학습을 하도록 하고 있다.
범교과학습에서 제시한34개의 주제 중 하나가 다문화교육이다. 교과교육과정 중에는 국어, 도덕, 사회(역사 포함), 실과,체육,음악, 미술, 영어 등 8개
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교육방법은 그림을 통해 아이들 내면에 쌓여있는 분노와 스트레스를 표출함으로써 점차 정서적 안정을 취하도록 유도하는 것이다.
미술을 통한 일종의 정서적 치료로도 볼 수 있다. 이것의 장점은 미술은 비언어적수단이므로 통제를 적게 받
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교육과정이 7차에서 8차로 넘어가는 시기라고 한다. 내신이 중요해지면서 학생들의 압박은 더욱 커질 수밖에 없고 학생들은 치열한 학업 전쟁을 치르고 있는 실정이다. 심지어 체육, 미술, 음악부터 해서 전 과목 과외가생겨 나고 있고, 이는
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미술, 연극 등 다양한 영역의 지능을 개발하는 기회를 제공하며, 이는 다양한 학문 영역에서의 성공에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 이러한 이유로, 교육과정에서 예술 경험을 적극적으로 통합하고 이를 통해 아동에게 창의성,
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교육의 학습지도 방법
(1) 감각과 주의집중 훈련
(2) 신체훈련
(3) 수공과 미술
(4) 실물교수
(5) 말하기와 읽기. 쓰기. 셈하기
8. 특수교육 시 학습지도상의 유의점
9. 교수-학습 과정안
10. 학습지도의 기술과 적용
(1) 부정자극
(2) 용어
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과정에서 청소년들이 참여하는 것을 제도적으로 규정하고 시행되도록 장치를 마련할 필요가 있으며, 청소년들에게도 학교교육이나 사회교육을 통해 청소년정책참여의 필요성을 일깨우는 과정이 필요하다. 또한 행정부서내의 관련공무원은
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과정을 기다려주는 여유로움을 갖는 것을 보면서 유아의 창의성 발달을 위한 다양한 활동을 실천하는 것을 느꼈다.
Ⅲ. 결 론
교육과정의 변화를 종합해볼 때 시대의 흐름에 따라 유아의 창의성 교육에 대한 필요성이 더욱 강조되고, 교육과
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