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미술매체, 환경마련
아동중심 교육사조, 심리학의 발달, 표현주의 미술의 등장
미술 자체에 본질적인 가치가 있다는 전제하에
·미술의 독자성
·미술의 이해와 감상교육
·교육과정과 교사의 역할
미술감상의 도덕적 활용
3. 결론(저자의 견
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교육과정과 창의적인 표현생활
Ⅲ. 산책활동과 창의적 학습원리
1. 구체성의 원리
2. 통합성의 원리
3. 능동적 활동 및 상호작용 원리
Ⅳ. 미술교육을 통한 창의성 개발
1. 미술교육의 의의
2. 미술교육의 관점
1) 전통적
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미술\" 만이 강조된 것도 다원주의의 조건이 외면되었기 때문에 포스트모던 교육과정에서는 하나의 인식론적 문제를 야기하는 내용이라 할 수있다.
결론
지난 1세기 동안의 미술교육은 그 시대의 사회적 배경과 교육사상을 토대로 하여 전반
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교육의 목표
①수공업 및 기계공업 제품의 디자이너, 박람회, 무대, 전시, 상업미술, 타이포 그래피, 사진 등의 디자이너와 조각가, 화가, 건축가의 양성에 있었다.
②교육과정은 2학기 예비과정, 6학기 작업장과정, 4학기의 건축과정으로 분류
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미술교육이 이루어져야 하며 미적체험이나 활동에 제한을 받지 말고 교육할 수 있도록 허용되어야 한다.
예를 들면, 보고 그리기에서도 전체를 한눈에 보고 특징을 나타내며 조금씩 자세히 보아 가는 과정을 적용해야 할 경우도 있으며 부분
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교육 하느냐에 따라 유아의 창의성은 더 많이 신장될 수도 소모될 수도 있다. 많은 분야에서 창의성 교육을 강조하고 있다. 특히 미술교육은 자유로운 발상을 작품으로 승화 시키며, 과정을 통해 창의성을 함양시킬 수 있기 때문에 미술교육
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교육과 미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
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미술교육개론, 서울 : 미진사
서세옥(1976) - 한국미술, 한국미술사
선주선(1989) - 서예, 대원사
이종찬 편역(1998) - 서예란 무엇인가, 이화문화출판사
현대서예, 삼학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서예의 개념
Ⅲ. 서예교육(서예영역지도, 서예수업)의
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교육. 언어교육, 사회교육, 과학교육, 음악교육, 미술교육 그리고 수학교육으로 중복 이행해 간다. 이와 같이 일상생활 연습은 모든 교육의 전 단계 과정에 기초해 있다. 교실에서 행하는 작업을 위해 활동 조정 능력, 자기훈련, 집중할 수 있
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미술교육에서의 성공적인 구성주의 교육방식 도입을 바탕으로 이러한 교육이념을 모든 교과에 적용할 수 있게 된다면, 교육부에서 제시하는 객관주의에 입각한 서너 가지의 수준별 교육과정이 아니라 수천수만 개의 다양한 교육과정이 전국
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