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미술관, 박물관, 기념관, 마당극, 연극, 갯벌, 차이나타운, 도자기전, 전통문화의 거리-인사동 골목 등 갖가지 다양한 장소에서 아이들이 체험할 수 있도록 한다. 현장 체험을 위주로 하는 학습은 교사 나름의 체계적인 틀을 가지고 해야 한다.
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기간제 교사로 있었던 고등학교에서 동료 선생님께서 도움을 요청하셨을 때의 사례를 적어 보았다.
부족한 점이 많지만 이렇게 정리해 볼 수 있는 기회를 가지게 되어서 상담이 얼마나 어렵고 내가 아직은 많이 부족하다는 사실을 새삼 느낀
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환경으로 정비해야 한다.
15.열린교육
-열린 공간과는 다르다.
열린교육은 교수변인으로서 교사의 도움으로 아동이 자기 진도에 맞추어 자기주도의 교육 활동을 하도록 하는 것 교육행정의 전체를 요약
중요한 단어중심으로 간단히 요약
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눈으로 바라보고 학생의 편에 서서 이해할 수 있어야 합니다. 예를 들어 지각한 학생이 있다면 그 학생을 무조건 혼내기보다는 왜 늦었는지, 혹시 집안에 문제가 있는 것은 아닌 지를 먼저 파악해야합니다.
앞으로 효과적인 교사가 되기 위해
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미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다.”고 제시하고 있다.
현대에 이르러 미술 교과의 학습 지도 방법은 교사 중심의 수동적
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미술치료 사례연구. 미술치료연구 5(2), 145-162.
전미향 최외선(1998). 집단미술치료가 청소년의 자기존중감과 사회적응력에 미치는 효과. 미술치료연구 5(1), 75-79.
정대영(1991). 학습정서장애아와 정신지체아의 일반 및 변별적 인지요인 분 석. 대
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미술의 특성을 이해하고 교사 자신도 부단한 연구와 노력을 해야 한다.
- 유아들의 상활을 자신처럼 이해하고 지켜보며 이야기해 주는 것이어야 말로 미술 교사가 담당해야 할 임무이다.
- 미술교사는 자기의 능력이나 자기의 감각을 유아들
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교사들이 당장 자기 학습지도안을 만들 때부터 고민해야 한다.
미술 시간이라도 어떠한 틀에 얽메여 재미없고 준비물 많은 시간이 아닌 학생들의 창의력을 길러줄 수 있고 할수록 재미있고 어떠한 원리를 더불어 알아갈 수 있는 시간으로 만
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미술교사가 전문적인 지도 능력과 재미가 있어야 한다. 미술교사는 어느 교과 교사보다도 다양한 관점을 가지고 변화를 수용하면서, 미래를 내다보는 통찰력과 끊임없이 새로움을 추구해 나가는 자기 시각을 가져야 한다. 그리고, 깊은 사고
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미술매체에 있어서 비정형매체(모래, 물, 밀가루 등)들의 중심을 이루게 될 것이고, 자기와 타인, 사물의 애착과 분화를 촉진시키기를 발견하기(색조합활동 등) 등을 치료의 목표로 할 수 있을 것이다. 전조작기(2～7세)의 경우는, 폭넓은 미술
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