|
표현발상이 표출 될 수 있도록 심층적인 연구가 지속적으로 모색 되어야 한다.
4.참고문헌
-김정, 미술 교육학원론, 예경, 1998,
-이주은 [미술교육사에 나타난 창의적 교육방법 연구]
성신여대 교육대학원, 석사학위 논문
-이동진 [미술과 Curricul
|
|
|
표현에 미치는 영향, 경희대학교 대학원석사논문, 1990
◈ 윤범모, 사회와 함께 미술과 함께, 서울 : 미진사, 1991
◈ 행크스 저, 박영순 역, 발상과 표현기법 커트, 교문사, 2010 Ⅰ. 미술표현지도(미술표현교육)
1. 미술교사의 가르침 없이는
|
|
|
표현 발달 과정은 로웬펠드가 제시한 6단계와 매우 유사한 양상을 보인다. 특히 난화기에서 전도식기로, 전도식기에서 도식기로 넘어가는 과정에서 보이는 변화의 양상과 특징들이 이론과 잘 부합한다. 또한 각 단계에서 나타나는 우리나라
|
|
|
표현한다.’와 ‘예술 활 Ⅰ. 누리과정의 의의
Ⅱ. ‘통합적으로 표현하기’의 내용
1. 예술경험 영역의 범주-항목-활동 체계
2. ‘통합적으로 표현하기’의 구체적 분석
Ⅲ. 활동 사례
1. 미술과 음악활동
2. 미술과 움직임
3. 미
|
|
|
표현기법의 효과
2. 표현기법의 예
1) 불기와 번지기
2) 실 그림
3) 데칼코마니
4) 마블링
5) 뿌리기와 흘리기
6) 프로타주
7) 콜라주
8) 스크래치
9) 바틱
10) 핑거페인팅
3. 우연의 효과와 관련된 표현기법과 현장 적용
Ⅲ. 결론
|
|
|
통한 미술과 교수학습 활동의 효과 연구. 석사학위논문. 진주교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술표현의 일반적 특징
2. 의인화된 표현의 사례
3. 자기중심적 표현에 대한 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
미술과 평가는 학습자가 창조적인 능력을 발휘해 자신의 능력을 얼마나 표출하고 수용해 낼 수 있는지의 과정을 잘 살펴보아야 한다. 학생은 자신의 생각의 감수성과 경험을 창의적으로 표현해내는 유의미한 학습이 될 것이고 이것은 미술교
|
|
|
표현주의, 열화당, 서울
◎ 알렉산드리안, 이대일 역(1984), 초현실주의 미술, 열화당, 서울
◎ 야로미르 말레크, 원형준 옮김(2008), 이집트 미술, 한길아트
◎ 이은기(2002), 르네상스 미술과 후원자, 시공사
◎ 프레데릭 다스사 저, 변지현 역(2000),
|
|
|
표현케 한다.
·재료와 소재를 살리는 지도
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울교대 미술교육연구회 옮김, 1995
2. 한국 초등 미술 교육학회 《초등학교 미술과 교육학》 교육과학사, 1997, 서울
3.
|
|
|
와 지하철을 벗어나 티셔츠와 배지, 벽화, 공익광고와 포스터 등으로 제작되었다. 전 세계적으로 대중적인 인기를 얻고 있는 그의 이미지는 다양한 인종과 문화를 표현하고 있으며, 그 안에는 탄생과 죽음, 사랑과 섹스, 전쟁과 평화 등의 우
|
|
메뉴펼치기
