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특성과 연령에 따라 다르게 나타나며, 일반적인 놀이 형태는 영아를 관찰하는데 있어서 기초적인 정보가 될 것이다.
참고문헌
윤애희(2005). 교사를 위한 유아 놀이지도. 창지사.
김춘일 외(2004). 유아놀이프로그램. 교육과학사.
양옥승 외(2002).
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교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
정현희 저, 미술치료, 학지사, 2018
천은영 저, 미술치료, 동문사, 2016
오연주 저, 미술치료 (유아를 위한 심리정서적 접근), 창지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술
1) 아동미술의 목적
2) 아동미술
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만들기
21. 안개그림
22. 재활용품으로 실용품 만들기(메모꽂이)
23. 모빌 만들기
24. 환경구성 1. 유아 미술
2. 유아 미술교육의 정의
1) 유아의 개념
2) 미술의 개념
유아미술 지도방법
1. 계획 - 2. 동기 - 3. 지도 - 4. 평가 - 5. 전시
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특성 및 개요
Ⅴ. 자폐아의 체험활동 필요성
Ⅵ. 자폐아의 사회성
Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육 방법(다양한 사례)
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
5. 미술치료
6. 인지치료
7. 음악치료
8. 기타 프로그램
1) T
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미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 집단적응
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 가족지원참여
1. 가족지원 및 가족참여의 필요성
2. 가족지원의 개별화
3. 가족지원의 원리
1) 공동체 의식 강화(Enhancing a Sense of community)
2) 자원과
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특성
1) 혼합연령 집단구성
2) 혼합연령 프로그램의 장단점
3. 혼합연령 프로그램의 교육과정
1) 교육목표
2) 교육활동의 운영
3) 혼합연령 프로그램의 일과구성
4) 혼합연령 프로그램의 환경구성
5) 혼합연령 프로그램의 실내 환경구성
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목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 표준보육과정의 특성과 목표
1) 표준보육과정의
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교육운영 현황과 교사교육에 관한 인식 조사」대구가톨릭대학교 대학원 논문 1. 몬테소리의 삶과 배경
2. 몬테소리 교육의 목적
3. 몬테소리 교육사상
1) 교육관
2) 환경관
3. 몬테소리 교육 환경
4. 몬테소리 교구
1) 교구
2) 교구
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목적으로 하며 보육시설 자체에서 적절성과 실효성을 정기적으로 평가하는 것이다. 영유아 평가는 전반적인 발달 특성을 총체적으로 평가하여 생활 기록부와 학부모 면담에 활용하도록 하였다.
평가에 있어서 차이점은 유치원 교육과정은
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지도(체험학습을 통한 사회성 강화)
2. 인성함양을 위한 실천적 지도(도덕적 심성 함양과 사회성 발달)
Ⅵ. 사회성훈련
1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육
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