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한국예술종합학교의 예술실기연수 과정(예비학교)과 예술영재선발제도가 대학부설 예술영재교육체제로 1993년 이래 유일한 것이었으며, 영재교육진흥법이 제정되면서 2002년부터 시도교육청 미술영재학급과 영재교 육원 프로그램이 추가된
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교육과정
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현행 10년 9년
(초1～고1) (초1～중3) 1. 교과군 통합
2.집중이수제
3.창의적 체험 활동
4.국민공통기본교육과정
5.고교 교육과정 개편
6.학교자율과정설정
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미술은 교육의 시작점이자 창의력과 자아형성을 가능하게 하는 통로가 된다.
본인은 유아기 미술활동에서 점을 무작위로 찍는 행위 하나가 단순한 놀이가 아닌 세계를 향한 시각적 질문이라고 생각한다. 유아가 선을 그으며 표현한 곡선 하
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교육과 예술관련 지식을 전달할 인력은 옳은 의미의 예술교육 전문가로 키워내야 한다. 우수한 교육관련내지는 이론관련 인력을 재교육시켜 현장에 투입하는 방법이 있다. 재 교육과정은 해외에 위촉할 수도 있고, 국내에서 별도의 기관이나
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교육의 필요성
Ⅲ. 전인교육의 부재
Ⅳ. 전인교육과 통합치료
Ⅴ. 전인교육과 창의력
1. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 창의적인 능력을 발휘하는 사람
Ⅵ. 전인교육의 구현
1. 교육과정운영측면
2. 교수학습지
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미술교육학(한국미술교과교육학회)
아동미술론(김춘일)
http://www.misulnara.net/ 미술나라
http://my.netian.com/~zwolleart/ 쥬블레의 아동미술 http://blog.naver.com/kokoma_art.do?Redirect=Log&logNo 1. 입체표현의 연구 현황
2. 입체표현의 발달과정을 파악할
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교육과정을 설계하고, 교육 정책자들은 창의성과 기술 발전을 동시에 지원하는 정책적 뒷받침이 필요하다. 또한, 미술 교육의 성과를 구체적 수치와 사례를 토대로 정기적으로 평가하고, 시대 변화에 민감하게 대응하는 체계적인 교육 시스
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과정이 아니다.
기술은 목적을 실현하는 수단이다.
목적과 내용이 결여되어 잇는 것과 수단으로써의 기술이 미숙한 것을 혼돈하지 말아야 한다는 뜻이다.
결론
이로써 미술교육의 목적과 미술교육을 어떻게 해야 할 것인가에 대해 생각해 보
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미술활동이 아동의 창의성 발달에 미치는 영향. 유아교육연구, 39(2), 123-137.
이지영. (2021). 아동미술교육의 중요성과 실천 방안. 미술교육연구, 45(3), 215-228. "목차:
1. 서론
2. 아동미술교사의 역할
3. 유아중심 보육과정과 아동미술교사
4.
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교육에 종사하고 있는데, 아이들이 자주하는 질문중에 하나가 ‘이런거 배워봤자 어디에 써요. 왜 배우는 거에요?’ 라는 것이다. 그럴 때면, 해줄 말이 없다. 한국의 교육과정이 지금 이렇기 때문에 어쩔 수 없다고 할 뿐이다.
하지만 쉽게
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