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미술활동 시간을 가졌다.
(2) 적용과정
본 연구에서는 레지오 에밀리아 접근법의 상징화의 주기를 참고로 하여 프로젝트를 진행하였다. 레지오 에밀리아에서 실시되고 있는 프로젝트와 마찬가지로 본 프로젝트에서도 교사가 일반적인 교육의
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미술교육은 그러한 개성 있는 표현의 장이 되어주고 그런 표현을 자극하고 격려해준다.
이처럼 미술은 자신의 생각이나 느낌을 미술을 통해 자신만의 방법으로 표현하는데 이는 대상을 만나서 이해하고 습득하는 과정을 통해 해석하여 표현
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교육평가(음악평가)
1. 음악과 평가의 실태와 문제점
2. 평가체제 개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1.
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과정에서 창의성을 지속 증진 시키는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 길포드(Guilford)가 정의한 창의성 구성요인에 대해 살펴보고, 구성요인을 아동미술에 적용한 예를 3가지 이상 제시해 보았다. 창의성 중심 미술교육에서는 활
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미술비평은 이와같이 다양한 제반요소들을 넓고 깊게 통찰할 수 있어야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김춘일(1984).『미술교육론』. 서울 : 홍성사
2. 노재우(1982).『미술교육론』. 서울 : 학우사
3. 리샤르, 백길수, 최
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미술 영재 이야기, 학지사
◈ 김봉권 저(2005), 21세기 미술지도 이렇게 하자, 미술공론사
◈ 김향미(1998), 미술교육, 제8호, 미술비평의 교육적 수용에 관한 고찰, 한국미술교육학회
◈ 미술교육을 위한 교사모임(1990), 신나는 미술시간, 도서출판
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미술치료사\'자격증을 주어 이들로 하여금 사회에서 활동하도록 하고 있으나 국내에서는 제대로 된 교육과정이 없고 단지 사회대학원 평생교육원 등에서 단기적으로 교육하는 실정이다.
빠른 시일 내에 관련학과를 개설하는 대학이 필요하
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교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
2) 가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표
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미술교육의 새로운 접근 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 미술교육의 새로운 접근 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 <이야기 조소>작품 제작과정에서 제작자들은 통합적인 조소표현과 조형표현의 가능성, 다양한 매체의 창의
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교육지도(학습지도)
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅳ. 독서교육지도(학습지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으로 한 지도 과정
3) 정보를 얻는 독서 지도
4) 과제 해결 중
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