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미술관이 교사들을 위한 교육 프로그램을 적극 지원해서 교사들이 미술관 교육의 중요성을 인식하고 미술교육에 미술관을 적극 활용할 수 있도록 해야 한다. 학교와 상호보완적으로 미술관 교육을 실행 할 때 효율적인 미술관 교육과 함께
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교육과학기술부(2012). 미술과 교육과정. 우신기획.
최재영(2001). 아동미술활동의 지도와 이해. 창지사.
양경희(2003). 열린 아동미술교육. 학지사.
김문자(2004). 유아미술 감상지도의 실태와 개선 방안 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
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미술교육학, 교육과학사, 서울
황향숙(1997), 미술교육에서 매체의 의미-재료 및 도구를 중심으로, 미술교육논총 제 8집, 한국교육대학교미술교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술재료 크레파스
Ⅲ. 미술재료 팔레트
Ⅳ. 미술재료 화지
Ⅴ. 미
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아동기부터 이러한 능력을 배양할 수 있는 교육적 환경을 제공하는 것이 필수적입니다.
첫째, 창의성 중심의 미술교육은 아동의 상상력과 독창성을 극대화하는 데 기여합니다. 미술은 아동이 자신의 아이디어를 자유롭게 표현할 수 있는
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아동미술치료」제 11회 연수외 자료.
김동연, 최외선 편저, ≪아동미술치료≫, 학지사, 2002.
전성수역, "어린이 미술표현에 대한 교육적 평가", <미술교육> 제3호, 1993.
이규선, 김동영, 전성수, ≪미술교육학개론≫, 교육과학사, 1994.
미술치
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하여 여러 가지를 표현해 낼 수 있다.
Ⅲ. 결론
아동의 시기는 객관적인 사고가 싹트고 호기심과 활동이 활발한 시기로 미술교육에서 재료와 도구를 사용하여 자신의 느낌, 욕구, 생각, 상상력 등을 표현하는 자극과 경험이 충분히 주어져야
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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 창의적 자발적 미술 교육의 개념
2. 창의적 자발적 미술 교육의 문제점
3. 창의적 자발적 미술 교육의 한계점
4. 바람직한 미술교육의 대안점 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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아동미술교육에 있어서 창의성 신장을 위한 학습 연구” 세종대, 2003
- 허인영, “지역사회를 기반으로 한 공동체 미술교수학습법에 관한 연구”, 홍익대, 2014
- 원화영, “아동의 감성지능 향상을 위한 오감활동 미술 프로그램 제시”, 성신여
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향상
2. 미적 감수성을 향상시키기 위한 실천 방안
2.1. 다양한 미술 경험 제공
2.2. 미술 활동에 대한 긍정적인 태도 형성
3. 미술을 즐겁게 지원하기 위한 방법
3.1. 놀이 중심의 미술 교육
3.2. 가족과의 협력 및 참여 유도
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과정은 1)관계형성 2)내담자의 생활방식 탐구 3)내담자가 자신의 생활방 식에서 통찰을 얻도록 돕기 4)내담자를 재적응시키고 재교육하는 네 가지 단계로 구성된다. 1. 놀이치료 정의
2. 놀이치료 역사
3. 놀이치료 목적
4. 놀이치료의
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