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과 자신감을 갖도록 도와준다.
여러 가지 자료를 기꺼이 실험해 보는 태도를 발달시키도록 돕는다.
작업하기에 넉넉한 공간과 분위기를 마련한다.
유아가 즐길 수 있는 미술활동의 배경을 5∼6명의 유아가 협동하여
꾸민다.
유아교육 기관에
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아동 의 경우로 그 원인을 찾아내여 정상적으로 되돌리는 노력을 해야한다.
9. 자기 중심적 표현
- 아이는 과장하거나 생략하여 자신의 욕구를 표현한다. 강한 인상을 받았거나 중요하다고 생각되는것은 크게 그리고 중요하지 않은 것은 작게
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과 연구”, 부산대, 2002
- 최정희, “책읽기를 통한 미술교육의 효과적인 통합교육연구”, 홍익대, 2009
- 이승후외, “보육시설에서의 문학교육에 대한 실태조사”, 한국국어교육학회, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학 중심의 통합교육의
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다.)
(여성의 눈을 표현할 때 쌍꺼풀 과 속눈썹을 그렸다. 오른쪽은 수영이고 왼쪽은 제시카 가운데는 태영이가 좋아하는 써니를 그렸다.) (채색은 색연필로 색칠했다. 색연필 사용하는게 좋다고 했다.)
그린 후 :
태영이는 그 때 그 광경을 거
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과 활용, 한국교원단체총연합회, 1996
전라남도교육연구원, 게임·놀이 모음집, 광주 : 광신인쇄, 1997
충청남도교육청, 재량활동 편성 운영, 2000
한국초등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 재량활동 인성교육 학습자
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미술교육학원론, 서울 : 예경. 1998
노버트 린튼, 윤난지 : 20세기의 미술, 예경, 2003
박현영 : S. Freud의 무의식을 중심으로 한 초현실주의 Automatism연구, 경희대 대학원, 2004
요아힘 나겔 저 : 초현실주의, 미술문화, 2008
임두빈 : 초현실주의 : 존재
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과 함께 그림을 자유롭게 표현한다.
T : (교사는 유아들을 살피며 그림을 표현하지 못하는 유아와 상호작용을 통해 유아가 자유롭게 그림을 표현할 수 있게 해준다.)
T : 그림 밑에 이름을 써서 화가가 누군지 표시해 주고, 가고 싶은 곳의 이름
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아빠가 나쁜 사람들을 잡는 경찰이라 멋있어서 그렸 구나. 소영이는 어느 부분이 가장 표현하기 힘들었니?
C : 아빠 머리요.
T : 아빠 머리가 왜 표현하기 힘들었니?
C : 아빠머리가 짧아서 뾰족하게 표현하기 힘들었어요.
T : 그럼 어디가 가장
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과 꽃시장을 견학해 보는 것을 계획할 수 있다.
◈사전평가
1. 유아들이 조형활동에 집중할 수 있는 환경이었나 ?
2. 조형활동이 유아들에게 흥미를 끌 수 있는 활동인가?
◈사후평가
1. 유아들과 교사는 적절한 상호작용을 하였는가?
2. 조형활
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교육이론이 그렇듯이, 교육자가 이 교육이론을 참고하되 융통성 있는 마음가짐으로 아동의 발달과정 및 개인 기량에 따라서 지도를 이어나간다면 그 교육효과는 이 이론이 가지는 장점 이상의 것이 될 것이다. ■ 문화중심 미술교육에 대
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