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미술과(미술교육)의 역할
1. 미술은 세계를 배워 가는 하나의 언어이며, 그 시각언어는 개인과 지역, 시대에 따라 다르게 표현될 수 있다는 문화의 다양성을 배우기 위한 것이다
2. 미술은 시각언어로 세계의 특성(구조, 형이나 색 등의 조형
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미술과(미술교육, 미술수업)의 목표
Ⅳ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 이론
1. 미적 교육론
2. 정서 교육론
3. 창조 교육론
4. 개성 교육론
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 내용 분류
1. 재료, 용구와 제작 과정
2. 시각적 구조
3. 주제
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미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람한다.
④ 멀티미디어를 활용하여 학습효과를 높인다.
⑤ ‘미적체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
⑥ 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.
참고문헌
◇ 교대 미술교육 편찬위
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미술과의 내용구성의 틀
내용의 적정화를 위해서 영역을 미적 체험, 표현, 감상의 영역으로 재구성했으며, 특히 미적체험은 자연미 발견과 조형미 발견, 감상영역은 서로의 작품감상과 미술품 감상을 그리고 특히 초등학교에서 주된 활동영
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미술제, 모스크바, 샌프란시스코 국제미술박람회, 바로셀로나, 니스, 로마. 타이페이 국젱메술박람회 등등
한국
1986년부터 화랑미술제(현, 서울 아트페어)
MANIF-작품값의 이중구조를 해결하기 위해 작품 정찰제를 이슈
4. 환경조형물과 건축물
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미술관에 와서 작품을 보았다는 수준에서 벗어나 작품을 관찰하고 보고 느낀 점을 서로 교환하면서 학생들에게 미술품에 대한 긍적적인 사고를 갖게 한다. 교육부는 질문과 대화를 통해 다양한 관람객이 근현대 미술에서 즐거움과 의미를 찾
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작품감상
작품의 표현 특징을 찾아 설명하기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리나라의 미술품에
흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리나라와 다른 나라 미술품의
표현 특징을 찾아 설명하기
<표4> 제7차 미술과 교육과정 내용구조
영
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작품을 제공한다. 4) 반응자로서의 교사 - ① 비언어적 반응 (표정, 몸짓, 경험) ② 언어적 활동 5) 관찰자로서의 교사. Ⅰ. 유아 미술 교육의 필요성 및 목적
1. 유아 미술 활동의 정의
2. 유아 미술 교육의 필요성
3. 유아 미술 교육의 목적
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의미가 없고 눈에 확연히 드러나는 결과를 최우선으로 여겨 미술교육에 있어서도 내용보다는 실적위주의 교육이 판을 친다. 따라서 학교 내에서는 각종 사생대회나 포스터 공모전, 교내 전시회에서 두드러지는 성과를 못 내면 실력 없는 교
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미술감상의 지도 방안
미술품의 감상에서는 작품에 대한 느낌, 작품의 구성 요소, 작품의 주제 및 의미, 재료 등에 관한 내용이 다루어져야 하는데 이를 지도하는 방법으로는 토론법, 두 작품의 비교감상법(주제, 형태, 표현 기법 등), 같은 종
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