|
미술치료) - 2회
일시
사용기법
면담내용
상담대상자
2013.7.11
(1회차)
경청,명료화,탐색적 질문
ct와의 첫 대면과 관계형성을 위한 대화.
ct와의 만남을 양육자인 고모에게 말하고 연속 적인 만남을 계약.
ct, 고모
2013.7.12
(2회차)
경청, 칭찬, 탐
|
|
|
목적으로서 구조의 변화에 초점을 두는 것이며, 재구조화하는 과정에서 치료자는 ‘실연기법’, ‘자발적인 행동순서’, ‘합류’등 적극적인 자세로 개입을 하는 것이다.
이 접근법은 소년비행, 거식증 가족이 있는 가족, 약물남용하는 가
|
|
|
기법
1. 놀이치료
(1) 놀이의 역할
(2) 놀이치료의 정의
(3) 놀이치료의 역사
(4) 놀이치료의 기본원리
(5) 놀이치료를 위한 준비
(6) 놀이치료의 과정
(7) 놀이치료시 유아의 행동 이해
2. 미술치료
(1) 미술치료의 정의
(2) 미술
|
|
|
/ 2003 [아동상담] 상담이론들의 대표적 특징들을 비교 분석하기
A. 정신역동적 상담모델
B. 개인심리학적 상담모델
C. 인간중심 상담모델
D. 행동주의적 상담모델
E. 인지행동적 상담모델
F. 통합적 상담모델
* 참고문헌
|
|
|
동행하며 함께 책을 읽도록 격려한다. 1. 사례관리의 의미
사례관리의 목적
사례관리의 구성요소
사례관리 흐름도
2. 초기상담일지
3. 아동의 성장력과 일상생활
4. 강점/욕구 사정표
5 사례 관리 계획서
6. 치료단계/종결단계
|
|
|
단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
Ⅲ. 이야기치료의 적용과 실제
1. Application to Child Therapy(아동치료에 적용)
1) The Usefulness of 이야기치료(이야기치료의 유용성)
2) Nature and Themes of Therapy Stories(이야기 치료의 본질과 주제)
2. Variations
|
|
|
미술교육에서 창의적인 도예교육 지도 방안연구,2007
- 정동훈, 현대도자예술, 디자인 하우스, 1994,
- 공예, 교육과학기술부, 1.서론
-1.연구의 필요성 및 목적
2.본론
-1.도예교육의 창의성과 가치
-2. 도예교육의 교육적 가치
1)조형적
|
|
|
단계
1) 구강기(Oral Stage/0-1세)
2) 항문기(Anal Stage/1-3세)
3) 남근기(Phallic Stage/3-6세)
4) 잠복기(Latency Stage/6-12세)
5) 생식기(Genital Stage/12세 이후)
9. 방어기제(Defense mechanism)
1) 억압(Repression)
2) 투사(Projection)
3) 반동형성(Reaction formation)
4) 퇴
|
|
|
목적
놀이치료의 궁극적인 목적은 아동의 사회 정서적 어려움을 해결하고 잘 발달하고 적응할 수 있도록 돕는 것이다. 두 가지 목적에서 치료목적을 설정하고 치료 작업이 이루어지는 것이 바람직한데 하나의 측면은 놀이치료의 회기를 통
|
|
|
단계
1) 구강기 2) 항문기 3) 남근기
4) 잠복기 5) 생식기
4. 정신분석의 치료기법
5. 정신분석이론의 비교
1) 프로이트와 에릭슨 비교
2) 프로이트와 융 비교
6. 프로이트 정신분석이론의 평가
1) 프로이트 정신분석이론의 한계에 대한
|
|
메뉴펼치기
