|
론과 실제 > . 양서원
E.W.아이스너 . 1995 . 서울교육대학교 미술교육연구회 옮김 . <새로운 눈으로 보는 미술교육>
전성수 . 2001 MI 이론이 미술교육에 주는 시사점 연구. 사향미술교육논총 제9집 1. 지능은 어떻게 구성되어 있는가?
|
|
|
목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안).
(25점)
3. 이야기 나누기, 새노래, 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서(총 3개 활동)에 대해 방송대 교과교육론 교재를 참고하여 기술하시오. (20점)
|
|
|
조성
1) 동기의 문제
2) 언어의 역할
3) 교재와 실험
4) 학생들의 사고의 추론
5) 가르치기보다는 도와주기
6) 반성의 육성
7) 사회적 상호작용
Ⅶ. 구성주의 교수-학습 내용의 구성
Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
< 참고자료 >
|
|
|
미술 이론 2, 형설출판사
- 안휘준(1999), 인물로 본 한국미술 - 한국의 초상화, 삼성문화재단
- 이주헌 저(2006), 신비로운 인물화는 무엇을 말하고 있을까, 다섯수레
- 현대미술용어사전(1984), 월간미술, 중앙일보
- 한국미술연구소(1997), 디자인 디
|
|
|
연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
송민정(2005)「정신과 치료를 받는 섭식장애 환자가 지각하는 낙인에 관한연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
이인영(2004)「집단미술치료가 섭식장애 입원 환자의 자아존중감과 신체상
|
|
|
연구. 순천향대학교 심리치료대학원 음악치료전공. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어장애란
2. 언어장애의 원인
3. 언어장애와 치료
1) 미술치료
2) 음악치료
(1) 노래부르기와 언어
(2) 악기연주와 언어
(3) 신체표현과 언어
(4) 손동작과
|
|
|
주문
1) 다양한 재료와 용구의 구비 요령지도
2) 재료 제한을 통한 창의성 기르기
3. 무엇을 어떻게 나타낼까
1) 주제와 방법에 따른 접근의 다양화
2) 다양한 재료와 기법의 체험
Ⅴ. 아동 미적 체험의 활동
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
론은 슈타이너(Rudolf steiner 1861~1925)의 예술교육론이다. 1. 소외된 교육의 주체
2. 미술교육론의 전개과정
가. 창조주의 교육론의 전개과정
나. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론
3. 교육과정의 변천과 우리 교육의 문제
가. 교육과정
|
|
|
연구회, 영미문학의 길잡이 2, 창작과비평사
차하경, 르네상스 사회와 사상, 탐구당
퍼거슨, 르네상스사론, 집문당
Wallace K·Fergerson(1963), 르네상스, 대한교과서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미국의 르네상스
1. American Renaissance의 문학
2. 주요 작가와 그
|
|
|
문화재 미술관련 연구의 낙후
5) 당체계로 일원화된 미술계의 구조
2. 교시를 통해 본 주체사상의 미학과 사회주의적 이념
3. 사실주의적인 예술의 주창
4. 미술의 개념
5. 북한 미술의 제도적 구조
6. 북한 미술의 유형
7. 결 론
|
|
메뉴펼치기
