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미적요소를 확인해본다.
평 가
교사로서 유아기의 미술특징을 이해하고 유아와 적절하게 상호작용을 하였는가?
느낌이나 생각이 자유롭게 표현하도록 허용적인 분위기를 조성하였나? 독창적이였나?
탐색,표현,감상등 적합하게 하였는가?
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미적 가치가 뛰어난 공간, 사람이 살고 싶은 공간으로 만든다. 육체적 풍요를 넘어 정신적 풍요를 가능케 하는 기능이야말로 공공미술이 갖고 있는 중요한 기능이라고 하겠다. 궁극적인 삶의 질을 향상하는데 이바지하는 공공미술이 어느 정
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체험하기- 큐레이터와 도슨트 그리고 관람객되기
<활동4> 모둠 미술관 꾸미기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
미술관 작품 감상 방법을 알고 예절을 지키며 관람하였는가?
모둠 미술관 만들기 활동
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와 재료 및 뒷정리를 잘 하는가?
관찰법
자기평가
평가 영역
미적체험
평가 목표
평가 장면
평가 내용
수행 방법
관찰법, 학습지 수행 결과
평가 척도
상
중
하
평가상의
유의점
학생들의 실기작품 발표를 통해 자유로운 토론을
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와 산수미, 경상대학교 인문학연구소, 1998
손오규, 산수문학에서의 인물기흥, 반교어문학회, 2000
최동국, 시조에 나타난 산수자연의 원망과 그 미적 성격, 한국시조학회, 2009
한경혜, 조선후기 진경산수의 재현의 문제 : 겸재 진경산수의 수묵
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교육활동이 될 것이다. 교육적 미술비평의 과정과 그 연구
(1)펠드먼의 미술비평 단계
(2)브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
(3)미틀러의 비평과 감상지도 단계
(4)엔더슨의 ‘교육적 미술비평’의 모델
(5)게히건의 비평적 탐구 이론
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와 어둠의 상태에 친숙한 후에 시도
⑧ 만다라: 집중력, 내적 힘 함양, 균형과 조화력, 도입부에 명상과 이완작업을 유도하고 실시하기
⑨ 콜라주: 성취나 미적 표현에 대한 심리적 압박감 감소, 자율적 활동, 억압 된 감정과 소망 등을 발견,
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와 색채→ 대상과 가까운 비례와 색체
2) 미술을 통해 자신의 전체를 표현하고 반영한다.
3) 미술 표현의 대부분이 자기중심적 표현이어서 과장이나 축소표현이 나타난다.
① 대상을 사실적으로 묘사하면서도 그리는 이의 주관적인 생각이 크
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와 교육의 실천과제, 연구월보
박병학 - 사랑의 수업론, 서울 : 교육과학사, 1997
이수경 - 미술교육의 창의성과 통합적 영역, 조형교육 4집, 한국조형교육학회, 서울, 1998
전국부속초등학교 연합 - 미술 수업연구 워크샵 자료, 2000 Ⅰ. 개요
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와 방법을 스스로 터득해 나갈 수 있도록 해주어야 함.
(안전상의 이유로 공구를 사용하지 못하게 하면 자유로운 활동의식을 키워주는 데 있어서
걸림돌이 됨)
다. 꾸미기(디자인) 활동의 유의점
① 꾸미기의 기초가 될 수 있는 구성의 원리
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