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민담, 민속원 1999.
구운몽 : 권장도서 해제집 , 서울대학교편 , 서울대학교 출판부.
전성운 저 , 조선후기 장편국문소설의 조망 , 보고사.
최병일 저 , 문학으로 본 사람 이야기 , 전주대학교 출판부.
호질 : 김기동 저, 한국고전문학 100, 서문당.
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민담 중 명의담에 해당하는 ‘허준’과 같이 구비문학을 소재로 하여 드라마를 제작한 것이 많은데, 수업 시간에 학생들을 환기시킬 겸 잠깐잠깐 보여 주는 것도 좋은 방법이라 할 수 있다. 그리고 민담을 직접 창작하도록 수업 구성안을 짜
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민담의 정의와 의의
3. 켈트족이란? - 켈트족의 역사와 특징
3-1. 켈트족의 역사와 사회
3-2. 드루이드(Druid)
3-3. 켈트족의 호전성
3-4. 켈트족의 축제
3-5. 켈트족의 예술
3-6. 바드(Bard)
4. 켈트의 설화 -신화, 전설, 민담.
4-1 켈트 설화의 전승
4-2. 켈트
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민담에 나타나는 도깨비 김열규, 《신화와 전설》 중
우리의 민담을 논의할 때, \'도깨비\' 이야기만큼 우리와 친한 이야기도 드물 것이다.
그러나 도깨비가 단지 민담의 주인공이기만 한 것은 아니다.일상 회화에서도 쓰이고 속담에도 신출귀
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민담에서도 농민들이 당면한 문제였다. 농민들의 이야기에서 소원은 보통 음식의 형태로 나타나며 음식에 대한 욕심은 거의 모든 이야기에서 나온다. 영양 실조와 부모의 무관심이라는 주제도 여러 이야기에서 나온다. 구체제하에서 농민 가
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민담의 특징과 차이점을 통하여 외국인 학습자들에게 설화 문학을 교수해야 하는 필요성과 의의에 대해서 고찰하여 보았다.
외국인 학습자의 일차적 의사소통 학습을 넘어 교양인과 문화인으로서 동화되어 생활할 수 있도록 한국어 교육의
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민담 영웅구조도인 H-R-L-C 유형을 정리해보면 다음과 같다.
a. 고귀한 혈통이되 그 회임(懷妊)에 장애가 있거나 회임 자체가 비정상적이다.
b. 현몽(現夢) 혹은 탁선(託宣)
c. 기아(棄兒) 또는 은신(隱身)
d. 하천민 혹은 야수에 의한 양육
e. 환향(
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민담를 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 한국의 신화
1) 주몽신화 바리공주의 주요 내용
업비대왕님이 삼나라 치국을 바드셔도/정전이 비여 있고 국모가 없아오니//여러 종실 시신백관이 아뢴 말삼이야//간택이나 보아여셩이다//대왕마마
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된다면, 자연스레 우화책이 의미하는 바를 알 수 있도록 제작되어 있다는 것에서 영아들에게 교육적 요소가 있다고 생각한다. 또한 배변훈련기에 속한 아이들은 본 그림책을 접함으로서 배변이 단지 더러운 것이 아니라 우리 인간에게 훌륭
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의 기분을 느끼게 해 주었을 것이다.
또, 신선비의 표면의 징그러움과 이면의 훌륭함은 표면의 모습보다 이면의 본성을 더 중시하며, 감춰진 미덕의 가치를 중요시하는 인간관이 엿보인다.
한편, 신선비가 금기를 내리고 일방적으로 길을 떠
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