|
민들레씨를 불어보는등 주변의 식물들을 탐색한뒤, 돌아와 손을 깨끗이 씻는다.
[낮잠준비 및 낮잠]
영아들이 기분 좋게 잠들 수 있도록, 커텐을 치고서 누울 수 있도록 도와 주었다.
제자리를 찾아 가서 스스로 누운 00이를 칭찬해주고, 아이
|
|
|
민들레꽃은 씨를 맺으면 어떻게 되지? 바람을 타고 멀리멀리 날아가잖아?
아우 : 햇빛이 비치니까 샛노란 민들레꽃이 더 예쁘게 보여.
형:이 꽃을 꺾어서 벽 너머로 던져 주어야지. 동생이 이 민들레꽃을 보면, 진짜 내 마음을 알아 줄 거야.
아
|
|
|
씨는 있었다. 민들레 영토가 창조한 공간의 상품은 획일적 문화가 만연한 도시 사회에서 우리가 경험할 수 있는 몇 안되는 이색적인 문화 중 하나임에는 틀림없다. 그것은 20세기 후반 한국 시민 사회의 활발한 움직임 속에서 요구된 문화가
|
|
|
씨가 하나씩 들어 있다.
도깨비 바늘
여러 개가 뭉쳐 있으며, 바늘 모양의 길쭉한 씨 끝에 4개의 가시가 있다.
민들레
하얀 낙하산처럼 생긴 털이 씨앗의 윗 부분에 달려 있고 그 아래에 감고 길쭉한 씨가 달려 있다.
포도
검고 동그랗게 생겼
|
|
|
잡아먹는 개구리요.
S3: 날아가고 있는 민들레 씨요.
S1: 먹이를 잡아먹기 위해서 혀를 길게 내밀어요.
S2: 몸을 흔들흔들 거리면서 노래를 부르는 것 같아요
Ss:아니요.
S1: 똑같이요?
S2: 다르게요?
S3: 여러 가지 입니다.
S1: 주변의 움직이는 것들
|
|
|
민들레 꽃을 들고 뛰어다니는 모습에 OO도 민들레꽃을 찾아 이곳저곳을 탐색한다. 그리고는 민들레꽃을 손에 쥐고 돌아다니다 우연히 민들레 씨를 건드려 씨앗이 이리저리 흩어지나 OO가 씨앗을 잡으려 손을 뻗는다.
6월
(놀이활동)
미술영역
|
|
|
민들레 씨와 꽃을 발견한 OO는 교사에게 보여주며 “선생님! 이 꽃이 이렇게 씨가 돼요! 이거 불면 날아가요!” 라고 말하며 민들레 씨를 불어본다.
종합발달평가
OO는 편식없이 대체적으로 끝까지 잘 먹으나 안맞는 음식을 조금 이라도 먹어
|
|
|
민들레 홈페이지 상담자료 중에서-
학교중퇴자의 재택교육이 원만하려면 부부가 함께, 나아가 부모와 아이들이 함께 자신들을 위한 삶의 방식을 찾아가려는 노력이 필요하다, 무엇보다도 부모의 삶의 방식이 바로 서지 않고는 아이에게 바
|
|
|
민들레 씨와 꽃을 발견한 OO는 교사에게 보여주며 “선생님! 이 꽃이 이렇게 씨가 돼요! 이거 불면 날아가요!” 라고 말하며 민들레 씨를 불어본다.
만2세 OOO 하반기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 29일
영역 구
|
|
|
민들레꽃은 씨를 맺으면 어떻게 되지? 바람을 타고 멀리멀리 날아가잖아?
아우 : 햇빛이 비치니까 샛노란 민들레꽃이 더 예쁘게 보여.
형:이 꽃을 꺾어서 벽 너머로 던져 주어야지. 동생이 이 민들레꽃을 보면, 진짜 내 마음을 알아 줄 거야.
아
|
|
메뉴펼치기
