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씨가 하나씩 들어 있다.
도깨비 바늘
여러 개가 뭉쳐 있으며, 바늘 모양의 길쭉한 씨 끝에 4개의 가시가 있다.
민들레
하얀 낙하산처럼 생긴 털이 씨앗의 윗 부분에 달려 있고 그 아래에 감고 길쭉한 씨가 달려 있다.
포도
검고 동그랗게 생겼
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잡아먹는 개구리요.
S3: 날아가고 있는 민들레 씨요.
S1: 먹이를 잡아먹기 위해서 혀를 길게 내밀어요.
S2: 몸을 흔들흔들 거리면서 노래를 부르는 것 같아요
Ss:아니요.
S1: 똑같이요?
S2: 다르게요?
S3: 여러 가지 입니다.
S1: 주변의 움직이는 것들
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민들레, 2001.
한춘기, 『기독교교육신학Ⅰ』, 서울: 기독한교, 2005.
3. 학위논문
안서영, “기독교의 생명사상이 유아교육에 주는 시사점”. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999.
홍승탁, “생태유아교육 실천을 위한 원예활동 프로그램
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민들레 꽃을 들고 뛰어다니는 모습에 OO도 민들레꽃을 찾아 이곳저곳을 탐색한다. 그리고는 민들레꽃을 손에 쥐고 돌아다니다 우연히 민들레 씨를 건드려 씨앗이 이리저리 흩어지나 OO가 씨앗을 잡으려 손을 뻗는다.
6월
(놀이활동)
미술영역
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주소 변경 및 수정
7. 현금과 해피포인트 카드 누적점수와 동시 사용이 가능한가
8. 직원채용
9. 해피포인트 카드는 어떻게 사용하나
10. 해피포인트 카드 신규발급
11. 던킨 도너츠 교육시스템
12. 저녁에 판매하고 남은 도너츠는 어떻게 되
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민들레, 1998
윤철경 외. 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 1999
전종호, 학교 붕괴 현상의 실상과 대책 한일교육포럼, 1999
홍영의, 아사히신문사 편, 학급붕괴, 서울 : 초록배매직스, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 개념
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민들레 씨와 꽃을 발견한 OO는 교사에게 보여주며 “선생님! 이 꽃이 이렇게 씨가 돼요! 이거 불면 날아가요!” 라고 말하며 민들레 씨를 불어본다.
종합발달평가
OO는 편식없이 대체적으로 끝까지 잘 먹으나 안맞는 음식을 조금 이라도 먹어
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민들레 홈페이지 상담자료 중에서-
학교중퇴자의 재택교육이 원만하려면 부부가 함께, 나아가 부모와 아이들이 함께 자신들을 위한 삶의 방식을 찾아가려는 노력이 필요하다, 무엇보다도 부모의 삶의 방식이 바로 서지 않고는 아이에게 바
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민들레 씨와 꽃을 발견한 OO는 교사에게 보여주며 “선생님! 이 꽃이 이렇게 씨가 돼요! 이거 불면 날아가요!” 라고 말하며 민들레 씨를 불어본다.
만2세 OOO 하반기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 29일
영역 구
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민들레꽃은 씨를 맺으면 어떻게 되지? 바람을 타고 멀리멀리 날아가잖아?
아우 : 햇빛이 비치니까 샛노란 민들레꽃이 더 예쁘게 보여.
형:이 꽃을 꺾어서 벽 너머로 던져 주어야지. 동생이 이 민들레꽃을 보면, 진짜 내 마음을 알아 줄 거야.
아
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