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민들레(이종태) Ⅰ. 프로이드와 융의 생애와 간략한 사상 및 에피소드
1. 지그문트 프로이드
1) 프로이드의 생애 및 에피소드
2) 프로이드의 사상
3) 프로이드에 대한 비판
2. 칼 구스타프 융
1) 융의 생애와 에피소
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민들레
이종각(2000), 21세기 학교와 교실, 어떻게 달라져야 하는가, 한국교육과정평가원, 창립2주년 기념 세미나 자료집
한국청소년개발원(1999), 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 서울 : 한국청소년개방원
황갑진(2007), 인터넷에 나타난 교실붕괴 담
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민들레. 2001
김명신. 대안교육. 서울: 문음사. 2002 Ⅰ. 대안교육
1. 대안교육의 의미
2. 대안교육의 현황
(1) 전일제 형태의 대안교육 기관
① 특성화고등학교
② 비정규 대안학교
(2) 프로그램 형태의 대안교육 기관
① 계절학교
② 방과
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민들레서재
조성현, 2022, 데이터와 사회의 경계에서, 앨리스북
이정은, 2020, 정책과 통계의 교차점, 한국행정연구원 목차
1. 서론
2. 본론
2.1. 극단값의 개념과 통계적 의미
2.2. 극단값이 분석에 미치는 영향
2.3. 극단값의 배제 기준에 대
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민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일
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민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일
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민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일
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민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일
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민들레
청년유니온(2011) 레알 청춘 - 일하고 꿈꾸고 저항하는 청년들의 고군분투 생존기, 삶창
미스핏츠(2015) 청년, 난민되다, 코난북스
헨리 지루(2015) 일회용 청년-누가 그들을 쓰레기로 만드는가, 킹콩북
엄기호 외(2015) 공부 중독, 위고
최일
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민들레, 1998
윤철경 외. 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 1999
전종호, 학교 붕괴 현상의 실상과 대책 한일교육포럼, 1999
홍영의, 아사히신문사 편, 학급붕괴, 서울 : 초록배매직스, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 개념
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