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민족 독립운동사』9, 국사편찬위원회, 1991.
윤해동,「일제하 물산장려운동의 배경과 그 이념」,『한국사론』27, 1992.
강영심,「1920년대 조선물산장려운동의 전개와 성격」,『국사관논총』47, 1993.
방기중,「192030년대 조선물산장려회연구 - 재건
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한국사학회
우경화(2008), 신탁통치문제와 미소공동위원회, 한양대학교
츠카사키 마사유키(2007), 해방 직후 제주도의 정치 정세, 한국민족운동사학회
홍석표(1993), 1947년 제주도 3·1절기념시위사건 연구, 제주산업정보대학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제
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민 역, 1990, 「세계현대사」, 서울 : 태암, 1. 서 론
2. 본 론
1)윌슨선언의 배경
2)윌슨선언의 영향
3)제1차대전 이후의 미국의 대중국정책
4)제1차대전 이후의 미국의 대일본정책
5)제1차대전 이후의 미국의 대한반도정책
3. 결 론
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민주공화정의 정부가 등장하였다. 1. 민족의 대단결과 임시정부 수립(1차 합작)
2. 국민대표회(2차 합작)
3. 민족유일당운동(3차 합작)
4. 한국대일전선 통일동맹과 민족혁명당(4차 합작)
5. 7당 통일회의(5차 합작)
6. 좌익진영의 임시정부
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연구원 편, 『일제의 식민지배와 일상생활』혜안, 2004
신용하, 『일제강점기 한국민족사(중)』 서울대학교출판부 2002
박지향 외 3인 『해방전후사의 재인식』책세상, 2006
지수걸, 「일제의 군국주의 파시즘과 \'조선농촌진흥운동」 1999
정연태
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민족운동의 정신을 다시 되새겨 볼 수 있었다.
<참고문헌>
『고등학교 국사(하)』, 국사편찬위원회, 교육부, 2001.
『바로 보는 한국 근현대 100년사』, 김송달, 거름, 1998.
『한국의 기독교』, 기독교역사문화연구소, 겹보기, 2001.
『韓國
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민속학의 성격>. <<한국학보>> 41. 일지사, 1985.
진영일. <남창 손진태의 한국사의 인식>. <<공주교대논총>> 23-2. 공주: 공주교육대학, 1987.
한영우. <손진태의 신민족주의사학>. <<한국독립운동사연구>> 3, 1989.
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독립운동과 콩고의 P.루뭄바에 협력, 아프리카 대륙과 아메리카 대륙의 흑인 간에 연대감을 드높인 혁명가이기도 하다. 알제리민족해방전선(FLN)에 지도적 이론가이자 의사로서 적극 협력, 임시혁명정부가 들어섰을 당시 가나 주재 대표와 루
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한국은 외교권이 완전히 박탈되어 독립국가로서의 국제적 지위가 말살되었으며, 일본의 통감이 외교 뿐 아니라 내정까지도 좌우하는 이른바 식민지화 제 3단계에 접어들었다. 이러한 일본의 만행에 대해 고종은 일본의 감시를 피해 미국에
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민족운동과 국민교육을 위한 민족 주체적인 교육 체계를 구축하는 데 기여했다. 이승훈은 민족운동에 동참하면서 교육을 통해 민족의식과 독립 사상을 고취시키고 국민교육을 진흥시키는 역할을 했다. 그는 신민회와 같은 민족운동 단체와
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