|
아동으로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다
2. 문학작품은 타인에 대한 이해를 하는데 도움을 준다
Ⅲ. 아동문학의 장르
Ⅳ. 아동문학의 기능
Ⅴ. 아동문학의 조건
Ⅵ. 아동문학의 교재
Ⅶ. 아동문학과 민족의식
|
|
|
아동에게 한국 전통문화를 과거적객체적 성격밖에 지니지 못한 고루한 문화로 간주되어지게 만들 수 있으며 외래문화의 자은 접촉은 아동의 문화적 태도에 영향을 미치고 나아가 민족의식을 결여시킬 소지가 있다.
※ 참고문헌
현대사회와
|
|
|
아동 실태와 사례」, 새움터, 1997
■ 베네딕트 앤더슨,「상상의 공동체」, 나남출판, 2002
■ 박노자,「당신들의 대한민국」, 한겨레신문사, 2001
2) 간행물
■ 정영훈, 정신문화연구 2001 겨울호 제24권 제 4호(통권 85호),「단일민족의식의 위기」,
|
|
|
아동도서 시장은 양적으로 팽창해 있으며 이제 뜻있는 사람들에 의한 전문적인 출판활동이 일어나고 있다. 그에 따라 ‘어린이 동화 작가’라든가 ‘그림책 작가’라는 직업이 하나의 전문인으로 등장하게 되었다. 또한 어린이에게 맞는 내
|
|
|
아동의 의무교육제 실시, 야학허가, 간이문고의 설치 등을 요구했다.
2) 민족해방을 위한 의식화 교육
신간회는 지방강연회, 노동자, 농민, 학생들의 비밀결사조직, 사회과학 연구의 보급, 야학의 설치 등을 통해 민중들이 처한 상황을 인식시
|
|
|
아동만이 갖는 환경과의 고유한 경험을 통해 독특하게 성장할 수 있는 존재로 보았다.
소파는 아이들의 전인적인 성장과 발달, 아동에게 민족의식을 고취할 수 있는 것들을 교육내용으로 삼고 신체, 언어, 인지, 사회성 모두를 중요시했다. 소
|
|
|
아동중심 교육사상을 주장한 아동교육의 선구자
최초로 아동문화운동 실시 어린이날 제정
(최초의 어린이날: 5월1일 현재 어린이날: 5월5일)
동요와 그림을 강조했으며 동화의 중요성을 상상력과 연관
어린이를 독립된 하나의 인격체로 보았
|
|
|
의식을 토대로 교육의 효과를 높이려고 했다.
네째, 합리적인 사고의 틀 위에 민족의 주체성을 확립하여 민족의식을 일깨우고 자아의식을 심어주고자 했다.
이상과 같은 다산의 교육사상은 실현될 수 없었다. 그러나 이러한 노력은 학문연구
|
|
|
민족의 주체성을 확립하여 민족의식을 일깨우고 자아의식을 심고자 했다. 이러한 노력은 학문연구의 방향을 시사하는 것이었으며, 민족주체사상, 평등사상, 민권의식, 진취성, 개방성, 과학기술의 정신강조, 사회윤리관 등은 현대교육에까지
|
|
|
민족주체의식의 제고
이익은 교육과정에「퇴계집」과「동국사」를 읽도록 하였고, 박지원은「천자문」,「사략」(史略) 등 중국의 문자와 역사를 교육의 입문서로 읽게 하는 점에 비판을 가하는 등 교육 과정에서 민족의 주체의식을 강조하
|
|
메뉴펼치기
