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서론
Ⅱ. 본론
1. 세계의 역사 학습방향
1) 세계의 역사와 세계화
2) 바람직한 학습방향
2. 세계의 역사 학습태도
3. 세계의 역사를 통한 세계화 시대의 정체성 확립
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정체성을 확보하여 한민족이 전 세계 역사의 주역으로 성장할 수 있기를 기대해 본다. 1. 서론
2. 본론
1) <세계의 역사> 교과목의 성격
2) <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방향
3) <세계의 역사> 학습을 위한 바람직한 방법
3. 결론
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바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술해 보았다. 세계화 시대에서 다른 나라의 문화와 역사를 알아야 하는 것은 자국의 역사교육 만큼 중요한 일이라고 하겠다. 우리나라의 세계사 교육 현실은 어떠한가? 세계사
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학습방향을 가지고 세계의 역사에 임해야만 이 교과목을 통해서 우리는 현재 발생하는 현상에 대해서 보다 넓은 식견을 가지고 바라볼 수 있을 것이다.
그러므로 바람직한 학습 방법은 교과목을 학습하는 과정에서 자신이 관심있는 부분을
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하기
역사적으로 이루어졌던 문제점에 해서 자신의 관점이나 생각으로 나름의 해결책을 생각해 보는 것 또한 비판적인 사고 함양에 도움이 된다. 예를 들어 조선 후기 삼정의 문란을 학습한 다음 나름의 해결책을 생각해 본 후 당시 사회에서
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방향으로 대이주를 감행한 역사의 결과가 사료를 통해 검증되고 있으므로 이를 좀 더 살펴보는 것도 인류의 진화를 이해하는데 큰 도움이 될 것이라고 생각한다.
3. 결론
이와 같이 세계사를 학습하기 위한 학습 방향과 태도를 정리해보았다.
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바람직한 <세계의 역사> 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. <세계의 역사> 학습방향
1) <세계의 역사> 학습 내용
<세계의 역사> 첫 출발지는 중국에서 시작한다. 중국에서 최초로 국가가 형성된 과정부
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바람직한 학습 방법
인류가 문명을 쌓고, 지금처럼 유비쿼터스 시대에 완전히 접어든 것은 인류 전체 역사 안에서는 정말 찰나의 시간에 불과할 정도로 짧은 시간에 이루어졌다. 그러나 여전히 역사를 보다 보면, 문명을 일군 그 짧은 시간보
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학습하면서 가져야 할 태도와 학습 방향을 설정하는 데 있어서 충분히 성찰해야 할 지점이다. 역사를 어떻게 서술하고 교육할 것인지는 ‘기억의 정치’와 맞닿아 있기 때문이다. 균형 잡힌 역사 학습은 기억의 정치와 다툼 속에서 왜곡되는
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학습에 있어 맹목적인 암기는 상당히 위험한 학습방법이라고 할 수 있겠다. 그렇기에 우리는 효과적인 전략과 분명한 학습목표를 가지고 학습을 진행 할 필요가 있는데, 이 글에서는 <세계의 역사>를 수강하며 가질 올바른 학습방향과 학
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